“互聯網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰與應對策略

佟 迪

(長春大學旅游學院,吉林 長春 130000)

大學生的思想教育與政治教育是我國年輕一代青年時期的重要課程，這一課程從心靈健康與思想政治覺悟兩方面引導學生，培養心理健康、政治觀念正確的全面高素質人才，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此這門課程具有很高的存在價值。互聯網+時代社會關系錯綜復雜，信息化帶來便捷的同時也帶來了信息的泛濫，這一時代各種利弊摻雜，在這樣的時代背景下，我們更應當趨利避害，抓住機遇，迎接挑戰，積極探索有效策略主動應對。

一、時代機遇下的應對策略

互聯網時代是一個距離縮短、科技發展、信息充斥的時代，這一時代下背景下，大學生的生活中學習中也隨處可見互聯網的影響，手機已成為大學生生活的重要零件，很容易接觸到各種新鮮事物，同時學校也借助科技的發展在設施設備的配置和教育教學方面都是更上一層樓[1]。

(一)學生主動接受互聯網

學生的時代是人們最容易學習知識掌握技能的黃金時期，這一時期是學生思想人格形成的重要時期。這一時期學生們更容易接受互聯網這一新鮮事物，在信息接受學習方面效果極佳。學校應當巧妙地利用學生學習新鮮事物這一機會，將思想政治教育用互聯網的形式向學生傳播，讓學生通過互聯網的媒介用一個新事物的視角去學習，運用學生喜聞樂見的傳播途徑。學生常用的有微博、微信等社交軟件還有學校的貼吧以及學校的公眾賬號，學校可以通過這些賬號以創新化的文案向學生們推送知識，鼓勵學生們學習思想政治課程。

(二)互聯網下教學技術的改進

互聯網帶來的不僅是信息的變遷，還帶來了科科教上的新突破。科教的突破也體現在教學設施、教學技術方面。首先科技的突破帶來了更先進的教學設施，目前我國高校多媒體教學已經成為了普遍現象。教學設施也已經不再只是由一個黑板一盒粉筆構成，同時教學技術也實現了質的變化。教學方式已不再單一地靠老師在臺上解說，不再局限于一間矩形教師，而是有互動課程、翻轉課堂等多種形式，教師可以通過放映課件、帶學生們參觀革命基地、歷史博物館或者帶同學們參加互動節目等形式開教育學生。在這樣的教學形式下學生不再感覺到枯燥乏味，讓學生們從樂趣中學到知識。因此高校應當借助互聯網的趨勢，不斷改進教學技術，為學生提供更加有吸引力的教學環境。

二、歷史挑戰下的應對策略

互聯網時代是一個利弊摻雜的時代，給高校大學生的教育帶來機遇的同時也為其帶來新的挑戰。

(一)在泛濫的信息中明辨是非

互聯網帶來了信息大爆炸以及信息零距離。大爆炸帶來的是泛濫成災的信息界泥石流，信息零距離帶來的是泛濫的信息光速傳播。而互聯網管理的不規范以及信息防范意識的薄弱導致互聯網信息泛濫一直以來成為其禍害的根源[2]。

大學生正處于思想意識形成的重要時期，這一時期思想意識都未成形，防范意識更是薄弱。加之其對新鮮事物的好奇心驅使以及對新鮮事物極佳的接受能力使其更容易在信息泛濫的大環境下迷失方向。

面對這一形勢，學校應當及時建立牢固的網站防火墻，積極管理校內網，配備專人管控校園上網環境，在校內為學生塑造一個安全環境的網絡環境。在抵御外來不良信息入侵的同時經營維護好本校網站，在本校網站上展現積極向上的風采，鼓勵學生積極參與校園網絡文化的建設，跟學生一同建立和諧美好的校園網絡文化。

在學校保護校內網的同時我國政府應當從大方面著手加強我國網絡環境的政治，嚴厲打擊不良網絡信息。

(二)將互聯網與傳統思政教育相結合

互聯網代表的是先進科學，思想政治教育代表的是弘揚老一輩優秀思想、正確的政治觀念，二者從不同的道路上牽引著社會向前發展，但也有互相影響。互聯網的快速發展讓人們更熱衷于追求新鮮的刺激的事物，而對思想觀念和政治觀念的建立則被人們所忽視，從表面上看二者是相互擠占的影響，但實際上二者相互正向影響著對方。

正確的思想觀念和政治觀念使互聯網的發展發揮正作用，而互聯網的發展使得政治和思想教育得到更高水平的發展，使政治和思想教育更上一層。因此應當將互聯網與思政教育相結合，通過大學生思政教育為互聯網的發展培育高素質人才，高素質的人才推動互聯網高速發展。

三、結束語

新時代下大學生思想教育與政治教育機遇挑戰共存，抓住機遇，借助互聯網對學生的吸引力，再與教學技術相結合對學生開展教育，同時迎接挑戰，積極維護網絡環境，將思想政治教育同網絡相結合，培育新時代高素質人才。