關于大學英語專業化與公共化的具體分析

駱愛鳳

(東華理工大學撫州師范學院，江西 撫州 344000)

一、大學英語教學的基本內容

(一)大學英語教學內容的類型

長此以往，我國大學的英語教學類型主要分成兩大類：一類是大學公共英語，另一類是大學專業英語，大學公共英語一般由大學外語部直接管理，大學專業英語一般由大學英語系來管理，兩個部門之間的聯系次數不多，而且各自的崗位職責也存在較大的差異。大學外語部的英語教師一般把大學公共英語作為主要的授課內容，該內容的核心在于培養非英語專業的大學生在聽、說、讀、寫方面的能力，并為日后的國家級四、六級英語等級考試打好鋪墊。因為大學教師的授課任務量較大，大學外語部相對于大學英語系而言，所獲得的科研成果普遍不多。而且我國大學的外國語言文學屬于一級學科，其中英語語言文學屬于二級學科，這些專業又都細化出專業外語以及專業英語。總而言之，不論是課程設定，還是對英語教材的選取，大學公共英語教學和大學專業英語教學都存在很多不同之處。

(二)大學英語公共化與專業化的主要內容

1.大學英語公共化的主要內容

大學專業英語的公共化內容如下：部分英語專業的非語言技巧培訓課程能夠開設給學校非英語專業的大學生，如果可以的話，學校還可以容許非英語專業的大學生和英語專業的大學生共同上課。這樣的做法不但可以幫助非英語專業的大學生提升自身英語水平，還可以幫助英語專業的大學生獲得更多思考問題的方式和角度，讓自身的視角得到進一步擴展。舉例而言：一名工科專業的大學生抑或是一名心理專業的大學生在和英語專業的大學生一同學習莎士比亞的著作《哈姆雷特》時，筆者相信二者的思考內容以及感受會存在很大的不同。而這兩位學生把不同的學習體驗進行分享和交流，就一定會對雙方都起到有益的作用。對于英語專業的學生而言，他們可以獲得同理工科以及醫學專業學生一樣的思考模式。對于非英語專業的學生而言，則會加深他們對英語文章的理解深度，進而起到互補的效果。

2.大學英語專業化的主要內容

大學公共英語的專業化內容如下：大學公共英語的教學體系可以參照大學專業英語的教學體系，不僅要大幅度提升學生語言技巧的能力，還要多開設一些與英語知識性、研究性相關的課程內容，比如說：大學專業英語的英語語言文學、英美教育學、西方英語發展學、英語研究進展學等課程內容。不過在推進大學公共英語專業化進程的過程中，需要注意以下幾方面內容：第一，授課對象，大學公共英語的授課對象不是面向英語專業的大學生，而是面向非英語專業的大學生；第二，授課目標，授課目標不單單是提升學生的語言技巧，更多的是提高學生的學術能力、增加學生的知識面；第三，授課內容，授課內容不要只局限于英語語言文學方面的課程內容，還要將更多的目光放在與英語文化類型有聯系的課程內容上。

二、推進大學英語專業化與公共化進程時存在的問題

(一)大學英語教材選取、編寫環節存在的問題

在大學英語教材選取、編寫的環節，從我國教育部一直到各個大學以及出版單位，一直都希望可以編寫出經典的大學英語教材內容，并且還提出了面向新時代的教材觀念。不過對于授課教師們而言，大多數教師并不希望更換教材內容，因為一旦更換教材，不但需要教師重新抽出大量時間進行到備課工作，而且大學英語教師之前所搭建起的知識框架也很有可能需要推倒、重建。不過，現階段人類正處在知識大爆炸的時代，每一天都能夠誕生出眾多新穎的知識，所以針對于大學英語教材而言，改革和創新時志在必行的，倘若依舊堅守傳統的教學理念和英語教學方針策略，就一定會被時代所摒棄。

(二)大學英語課程內容設定環節存在的問題

在大學英語課程內容設定環節中，大多數教師目前依舊使用傳統的教學內容，即填鴨式教學，學生上課記筆記，教師上課寫板報或是播放ppt，久而久之，這種大學英語教學模式會使得學生失去對英語的學習興趣，而且所學的知識和實際生活缺乏聯系，對學生生活以及未來工作的幫助較少。

三、加快推進大學英語專業化與公共化進程的措施

(一)更新大學英語教學途徑

1.加大培養大學英語教師綜合素養的力度

以往的大學英語教學環節中，出色的大學英語教師一般都愿意選擇教授專業英語相關課程，而教授大學公共英語課程普遍被認為是沒有前途的工作，這種根深蒂固的思想造成大學公共英語教師自己也認為自己的工作并不重要。由于學校、教師的不重視，造成大學公共英語教師的備課工作敷衍了事。而教師的不認真態度還會影響到上課學生的狀態，進而出現了這種惡性循環，讓大學英語課程缺乏生機，變得死氣沉沉。因此要加快推進大學英語專業化與公共化進程，首先的工作就加大培養大學英語教師綜合素養的力度，讓英語教師的綜合能力得到提升，學校的英語教學工作才能得到有效開展，特別是在大學公共英語的專業化方面。

2.加大設備以及資金的投資力度

現階段大學英語教學工作普遍存在的“四個一”狀況，即“一個書本，一塊黑板(ppt)，一支筆，一張嘴”，因此為了有效推進大學英語專業化與公共化進程，必須加大設備以及資金的投資力度，只有不斷淘汰舊的教學工具，引入更加先進的教學工具，才能確保學生所學的知識沒有與時代脫節，也只有這樣才能更好地吸引學生。在大學教學課堂當中教師所使用的教學設備狀況，在一定程度上能夠體現該所學校的整體實力，這一點在英語教學環節中尤為凸顯。隨著二十一世紀的到來，數字化設備為大學英語教學提供了更多的教學模式，從而充分調動學生學習英語的主觀能動性。通過改變大學英語教學的氛圍與環境來提高英語教學水平是最重要的措施之一。

(二)改進大學英語教學方法

1.改進傳統的英語教學方法

要想加快推進大學英語專業化與公共化的進程，就必須改進傳統的英語教學方法，將專業英語和公共英語進行合理融合，這里的融合不是指將兩個專業融合在一起，而指的是在進行專業英語教學時，教師可以參照公共英語的教學模式，讓學生所學的知識能夠更好地與實際聯系。在進行公共英語教學時，教師可以借鑒專業英語的教學模式，擴展學生的思維，學生在遇到問題時能夠掌握更多的思考方式。

2.激發學生學習的興趣

大學英語教師可以讓學生參與到教學的環節中，針對公共英語的專業化而言，讓學生了解學習目標以及學習途徑，通過用英語進行溝通、交流，增加學生對英語的認識程度，而這一過程不應該只在專業英語教學中得以體現，在公共英語的專業化進程中也需要得到體現。在大學英語教學過程中，倘若教師可以和學生進行思想溝通，這樣就更有助于學生們認清自己學習英語的益處，學生也將更愿意自發地學習英語，從而達到激發學生學習興趣的目的。

四、結論

在推進大學公共英語教學的專業化和專業英語教學的公共化環節當中，一定會遇到諸多問題。但是這個過程是現階段我國大學英語教學改革必經的道路。為了完成這一改革任務，我們必須重新了解大學公共英語和專業英語教學的基本內容，掌握目前在大學英語改革環節中出現的問題并采取行之有效的對策加以解決，只有這樣大學英語專業化與公共化的作用才能得到更好的發揮。

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