室內設計教學與創新人才培養

郭友就

摘 要：隨著人們室內裝飾品味的不斷提升，對于優秀室內設計人才的需求也在大幅增加。如何培養出具有創新精神的專業人才，已經成為室內設計行業乃至整個人才市場普遍關注的焦點問題。本文對室內設計教學與創新人才培養進行了探索與分析，為提升這一專業的教學成果提供支持。

關鍵詞：室內設計；創新；人才；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-061-01

伴隨著社會的發展，人們對于室內設計的品味與檔次提出了更高的要求，導致室內設計人才呈現出緊缺的局面。為緩解這一壓力，各大專業院校紛紛開設了室內設計專業，試圖為社會輸出一批優秀的室內設計人才。遺憾的是，目前的教學質量并不是很理想，究其原因，主要是教學方法單一，學生實踐能力差、創新能力有限，無法滿足室內設計行業的發展需求。因此，有必要對室內設計教學模式及創新人才培養機制進行系統研究。

一、更新教學理念與教學模式

1、了解市場需求

室內設計專業要想確立先進的教學理念與教學模式，就必須充分了解當前室內設計行業人才需求與職業技能要求，以崗位需求為導向進行合理設置。對于室內設計這項工作來說，從業人員除了要具備一定的美學基礎之外，還要具備較高的藝術修養和創新能力。因此，專業課程當中要安排一些素描、色彩這一類美術基礎課程，為今后獨立完成設計方案奠定扎實的專業基礎；此外，隨著計算機的廣泛應用，傳統的手工繪圖已經被電腦繪圖所取代，在課程設置中，開設CAD繪圖教學也是十分必要的。

2、注重實踐教學

在傳統的室內設計教學模式下，教師比較注重理論知識的傳授，開展實踐教學的機會較少。在這種情況下，學生不能很好的將理論知識與實踐操作相結合，對理論知識的理解相對淺薄。室內設計行業發展至今，對從業人員的實踐能力與創新能力都具有較高的要求，只是單純的傳授理論知識，將難以實現創新型人才的培養目標，對學生的職業生涯發展十分不利。因此，當前的室內設計教學要調整重心，注重實踐教學與理論教學的同步發展。比如教師講解現代簡約風格的家裝設計時，可以讓學生圍繞某一戶型進行室內設計。學生在完成設計任務的同時，既可以對理論知識進行更好的理解，還能夠努力發掘自己的創造力與想象力。另外，教學活動不應局限于校園范圍內，應給學生創造機會，廣泛接觸新鮮事物。比如教師帶領在互聯網上搜索行業資料或成功案例，啟發學生的創新思維。

二、通過調整教學內容激發學習興趣

1、更新教材內容

當前，各大專業院校的室內設計課程所使用的教材普遍存在內容更新不及時的問題，整體教學方向無法與當前市場上流行的設計理念相匹配；另外，枯燥乏味的教學內容難以激發出學生的學習興趣，有的學生認為書本上的教學內容無法提升自己的設計水平，不參加課堂聽講，導致課堂出勤率偏低。在這種情況下，各大專業院校應盡快打破傳統教材的束縛，積極更新教學內容。教師也可以在互聯網上搜集一些市場上較為流行的設計方案，再與教學內容相結合，既達到了傳授知識的目的，又幫助學生了解了當前的室內設計的流行趨勢。

2、優化教學情境

室內設計是一門實踐性很強的課程，即使是大家完成同一個設計任務，每位學生由于實踐能力上的差異，導致設計水平也不盡相同。因此，教師應為學生創造必要的教學情境。首先，學校需配備計算機、多媒體設備、制圖軟件等基礎設施，為實踐教學提供必務的硬件、軟件條件；其次，教學帶領學生參觀藝術成果展、商品房樣板間或者觀摩優秀室內裝飾成品，提高學生的品鑒能力，豐富他們的設計手段；此外，還可以與一些室內設計公司合作，安排學生到企業當中參加頂崗實習。在實習的過程中，了解市場動態、客戶需求與行業發展趨勢，將自己的學習重心進行適應的調整，以便于今后更加順利的走上工作崗位；學校還可以聘請企業中的設計精英為學生講述室內設計行業流行趨勢，通過各種設計實例，講解公共空間、商業空間與家居空間的區別與關聯，幫助學生更好的掌握設計要點，確保他們的設計思維更加貼近市場實際需要。

三、在實踐的基礎上創新教學方法

1、實例教學法

實例教學法是指將真實案例作為教學資源，提高學生解決實際問題的能力。此外，室內設計課程不是計算機應用、軟件操作技能等專門課程的簡單疊加，而是通過計算機應用、繪畫技巧、藝術設計、空間力學等多個學科的相互作用，最終凝結成一個室內設計成品。要想達到這種教學效果，必須通過大量的真實案例展示或模擬操作，學生才能實現多個學科的靈活運用，具備較高的設計水平與創新思維。

2、分組教學法

在傳統的室內設計教學模式下，每個學生都是獨立的個體，很少涉及到團隊合作。然而，在真實的室內設計工作中，一份完整的設計方案往往是由一個設計團隊共同完成的，這就對學生的團隊協作能力與溝通能力提出了更高的要求。在日常教學活動中，教師將學生分成若干個設計小組，每個小組布置一個設計任務。在研討設計方案時，全體員工輪流發言，各抒己見，尋求最佳設計方案。在這個過程中，教師首先進行傾聽，然后再給予適當的指導，目的是增進學生之間的交流配合，拓展思維，開闊眼界。

實踐證明，培養出具備創新能力的室內設計師是不可能一簇而就的，需要對教學內容與教學模式進行革新，注重理論知識與實踐教學的有機結合，加強藝術熏陶，提升學生的品鑒能力。同時，加強校企合作，為學生創造真實的實踐機會，為今后順利走上工作崗位創造有利條件。

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