對(duì)小學(xué)英語(yǔ)聽力現(xiàn)狀的分析和對(duì)策

何曉瑩

摘 要：英語(yǔ)聽力是小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。學(xué)生在英語(yǔ)聽力方面表現(xiàn)出來(lái)的能力，影響了學(xué)生整體英語(yǔ)能力的提高，這就為英語(yǔ)教師為提高學(xué)生整體的英語(yǔ)水平而提出了要求。本文就結(jié)合作者實(shí)踐，對(duì)目前小學(xué)生英語(yǔ)聽力的現(xiàn)狀作簡(jiǎn)要分析，并提出相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析；英語(yǔ)聽力；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-063-01

學(xué)好聽力是學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。通過(guò)平常的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)的“聽說(shuō)讀寫”幾項(xiàng)能力中，學(xué)生們“聽”的能力明顯低于“說(shuō)讀寫”的能力。這就需要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力時(shí)存在的問(wèn)題并加以解決，切實(shí)提高他們“聽”的能力，進(jìn)而提高其聽力水平。

一、英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1、語(yǔ)音的辨別能力低。大家都知道，要聽懂聽力所給出的材料，必須能聽懂材料中的單詞，否則一切都是徒勞。而由于平時(shí)學(xué)生沒有掌握好英語(yǔ)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，再加.卜自己發(fā)音不準(zhǔn)，所以在聽力時(shí)很難聽出即使是學(xué)過(guò)的單詞，這就為聽力學(xué)習(xí)增添了難度。

2、詞義的語(yǔ)境判斷差。英語(yǔ)單詞和漢字一樣，同一個(gè)詞可有多個(gè)意思，這就意味著詞義應(yīng)聯(lián)系上下文來(lái)分析。例如：Shewas fast asleep.（她在酣睡。）She ran fast.（她跑得快。）fast一詞因?yàn)檎Z(yǔ)境不同所以意思也不同。

3、猜測(cè)詞義的能力低。在聽力測(cè)試中，有陌生單詞是難免的，這就需要學(xué)生聯(lián)系上下文去推敲這些單詞的意思，從而疏通材料的意思。例如He can't bear any more pain.一句中bear是動(dòng)詞而不是名詞。如果學(xué)生陷于bear的名詞意思“熊”而不知變通，就很難根據(jù)pain一詞的去推測(cè)出bear的動(dòng)詞意思“忍受”來(lái)正確理解這個(gè)句子。

4、重要細(xì)節(jié)抓不牢。通過(guò)各種聽力測(cè)試我們知道，聽懂聽力材料中的細(xì)節(jié)和聽懂整則材料的主要內(nèi)容及中心思想是同樣重要的，因?yàn)橛械募?xì)節(jié)能夠幫助我們準(zhǔn)確的理解整則材料的相關(guān)內(nèi)容。比如聽力材料中的人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等。如果學(xué)生在聽的時(shí)候忽視這些細(xì)節(jié)，那么在面對(duì)與之相關(guān)的題目時(shí)只能是束手無(wú)策。

5、正確習(xí)慣沒養(yǎng)成。有些學(xué)生缺乏正確的聽的習(xí)慣，他們?cè)诼牭臅r(shí)候，總是習(xí)慣于將能聽懂的單詞翻譯為漢語(yǔ)，這樣只能零零星星的記住材料的某些片段，而不能將整則材料進(jìn)行有機(jī)的整合。這樣的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)是及其不利的，學(xué)生們必須養(yǎng)成直接用英語(yǔ)聯(lián)通整則材料的習(xí)慣。

可見在英語(yǔ)聽力中確實(shí)存在諸多問(wèn)題，那么要切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平，還需對(duì)癥下藥，對(duì)存在著的問(wèn)題進(jìn)行解決，方能提高聽力水平，使之與“說(shuō)讀寫”能力有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體能力。

二、提高英語(yǔ)聽力水平的對(duì)策

1、強(qiáng)化語(yǔ)音。在平時(shí)的練習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的訓(xùn)練，對(duì)于單詞中的元音及輔音等要加以區(qū)分，還要在語(yǔ)調(diào)上讀出重讀弱讀的區(qū)別。當(dāng)然，這就意味著要加強(qiáng)關(guān)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的聽力訓(xùn)練。

2、辨別口音。辨別口音這一問(wèn)題也是在聽力中不可忽視的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之分。教材中的聽力訓(xùn)練的發(fā)音方式是英式英語(yǔ)，而聽力測(cè)試時(shí)則多采用美式發(fā)音方式，這無(wú)疑增加了學(xué)生聽力測(cè)試的難度。因而，在平常的訓(xùn)練中，應(yīng)對(duì)學(xué)生采取不同的聽力訓(xùn)練，既要聽英式英語(yǔ)的聽力，又要聽美式英語(yǔ)的聽力，這樣，不管在測(cè)試時(shí)播放哪一種發(fā)音方式的聽力，都對(duì)學(xué)生造不成太大的影響。在此，可以推薦學(xué)生們多聽VDASpecial English和BBC廣播。這不僅幫助他們適應(yīng)不同口音的聽力，還能從很大程度上拓寬他們的視野，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

3、聽說(shuō)讀寫相結(jié)合。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力其實(shí)就體現(xiàn)在聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面，這四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是相輔相成的。1、聽說(shuō)結(jié)合。在平常的訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，學(xué)生不僅要會(huì)聽，還要會(huì)說(shuō)，因?yàn)椋f(shuō)的能力提高了，聽的能力自然也隨之得到提高。對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生們善于利用一切機(jī)會(huì)說(shuō)，比如英語(yǔ)課上盡量用英語(yǔ)交流，并且在交流的過(guò)程中注意語(yǔ)感的培養(yǎng)，也要注意語(yǔ)調(diào)的把握，這樣才能真正提高說(shuō)的能力。2、聽讀結(jié)合。在平常的學(xué)習(xí)中也應(yīng)將聽和讀相結(jié)合，從而提高學(xué)生聽的能力和讀的能力。邊聽邊讀有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，因?yàn)槁犠x的結(jié)合相當(dāng)于學(xué)生做到耳、眼、腦的統(tǒng)一，從而有助于對(duì)整則材料的理解。對(duì)此，學(xué)生可在平時(shí)的練習(xí)中采取“聽讀三步走”的訓(xùn)練：第一步是邊閱讀材料邊跟著錄音讀；第二步是放下材料跟著錄音讀；第三步是憑借語(yǔ)感與錄音進(jìn)行同步的朗讀。3、聽寫結(jié)合。同樣，聽寫的練習(xí)是聽力訓(xùn)練中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。若學(xué)生在聽的過(guò)程中能將一些關(guān)鍵的詞句寫出來(lái)，那么毫無(wú)疑問(wèn)，這則聽力材料對(duì)他而言已經(jīng)不是問(wèn)題了。

此外，要提高聽力能力，還需擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、掌握一定的聽力技巧等等。

總之，英語(yǔ)聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各種知識(shí)及技能的綜合應(yīng)用。只有在平時(shí)加強(qiáng)相關(guān)的聽力訓(xùn)練及掌握一定的技巧，才能使學(xué)生的聽力水平得到真正的提高。endprint