小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇

劉根香

語文課程可以說是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，能使學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，也能使學(xué)生掌握豐富的語文知識(shí)，對于教與學(xué)的發(fā)展，甚至是對社會(huì)的和諧發(fā)展而言都是十分有利的。因此，在現(xiàn)代化的小

學(xué)語文教學(xué)過程中，需要語文教師高度重視自身的教學(xué)及實(shí)情，積極找出自身教學(xué)的弊端，合理選擇可行的路徑，確保能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)實(shí)困境

1.教學(xué)缺乏創(chuàng)意，不具備吸引力。由于受我國封建教育的影響，使得我國教育過程中評價(jià)教師教學(xué)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生成績的好與壞。這樣的教學(xué)過程使得成績成了學(xué)生評價(jià)自己好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，也使得教師的考核及職稱評優(yōu)與學(xué)生的成績直接關(guān)聯(lián)。這樣的教學(xué)指向使得教學(xué)將“成績”看的尤為重要。在此種教學(xué)背景下，就出現(xiàn)了這樣的情況，即教學(xué)朝著功利化方向發(fā)展，折射到教學(xué)方式上就是以“填鴨”為主，課堂中始終是教師主導(dǎo)著學(xué)生，學(xué)生永遠(yuǎn)處于課堂的劣勢，長久發(fā)展下去其學(xué)習(xí)興致會(huì)逐漸消退，久而久之就影響教與學(xué)的成效。

2.教學(xué)缺乏靈活性，不包含個(gè)性因素。筆者之所以認(rèn)為目前的語文教學(xué)缺乏靈活性，是因?yàn)檩^多教育者喜歡運(yùn)用按部就班的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，從正常的角度而言，這樣的教育似乎并沒有任何的過錯(cuò)，但是卻體現(xiàn)出了一點(diǎn)最大的弊端，即教學(xué)靈活性嚴(yán)重不足。比如：沒有堅(jiān)持因材施教、因人而異的原則?，F(xiàn)代化的教育推行的是素質(zhì)教育，而教學(xué)靈活性正是推行素質(zhì)教育最為重要的。這就需要廣大一線教育者根據(jù)實(shí)際的教與學(xué)實(shí)情，尊重每個(gè)學(xué)生間的個(gè)性差異，將教學(xué)靈活性運(yùn)用其中，給予學(xué)生最大的發(fā)展空間，使每個(gè)學(xué)生都能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

3.未注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，師資水平有待提升。目前雖在推行素質(zhì)教育，但較多教師還是非常注重對學(xué)生成績的提升，盡最大努力將教材所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但卻忽視了其是否能吸收、消化，忽視了對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以說這樣的教育和素質(zhì)教育是背道而馳的，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義。此外，部分小學(xué)學(xué)校的語文教師還存在學(xué)歷低、職稱低、師資嚴(yán)重缺乏的情況，自然導(dǎo)致教學(xué)方法、教學(xué)能力等方面都比較不足。

二、具體路徑選擇

1.善于利用興趣教學(xué)法。興趣是學(xué)生不可或缺的重要學(xué)習(xí)因素，可以說是其能否積極參與學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。將其運(yùn)用到語文教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)為學(xué)生渴望探究、掌握語文知識(shí)的欲望較強(qiáng)。因而這就要求廣大一線教育者在實(shí)施具體的教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持因材施教的原則，將教學(xué)對象及內(nèi)容作為教學(xué)的核心，積極運(yùn)用多元化的語文教學(xué)方式，明確每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，給其營造個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍，使其積極參與學(xué)習(xí)，提升教與學(xué)的成效。

2.善于利用多元化教學(xué)法。以往傳統(tǒng)的教學(xué)已無法和素質(zhì)教育的要求相契合，這就需要教師組織多元化地教學(xué)方式，提升教與學(xué)成效，使教學(xué)目標(biāo)得到更好的完成。比如在學(xué)習(xí)《燕子》課文時(shí)，可以巧用情境教學(xué)方式；在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》相關(guān)課文時(shí)，可以巧用戶外模擬教學(xué)方式；在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以巧用多媒體教學(xué)方式；或者可以根據(jù)實(shí)際課文運(yùn)用案例分析、游戲教學(xué)方式等等，這樣不再單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再出現(xiàn)乏味感，能有效提升教學(xué)成效。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。對于小學(xué)階段的教學(xué)而言，每次的期中期末考試都是教師尤為重視的，而想要和現(xiàn)代化的教學(xué)理念相契合，就需要改變最終的教學(xué)目的，要從單一的追求成績中走出來，加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都有可持續(xù)發(fā)展的空間。

4.加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的訓(xùn)練。師資是開展語文教育的基礎(chǔ)前提，只有師資隊(duì)伍良好，才能確保教學(xué)成效的提升。因此，實(shí)際小學(xué)中，相關(guān)管理者要加強(qiáng)對在校語文教師師資的培養(yǎng)，教育部門應(yīng)建立專門的學(xué)習(xí)小組，讓師資較差學(xué)校的教師到師資較好地區(qū)的學(xué)校中去培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)歷較低的教師繼續(xù)攻讀更高的學(xué)位，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要加強(qiáng)對語文教師師資的引進(jìn)力度，將先進(jìn)人才引進(jìn)到各學(xué)校中，確保每個(gè)小學(xué)學(xué)校的語文教師的專業(yè)素養(yǎng)都非常的強(qiáng)，為其順利學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，讓其保持最高的學(xué)習(xí)熱情。

對于不同階段的小學(xué)語文教學(xué)而言，都會(huì)面對不同的現(xiàn)實(shí)困境，而想要徹底避免教育實(shí)現(xiàn)困境的出現(xiàn)，則需要學(xué)校、教師、教育部門三者共同努力，將其中的困境全面地搜尋出來，并采取針對性的方式選擇具體的路徑，給教育事業(yè)的發(fā)展提供最為有利的條件，給學(xué)生的順利學(xué)習(xí)提供最佳的時(shí)機(jī)。（作者單位：江西省上猶縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint