教師節晚上的電話

張啟龍

9月10日，教師節。一大早，五（1）班班主任Z老師穿著得體，滿面春風地來到教室里。教室里50名學生在語文課代表的帶領下齊聲讀著古詩，瑯瑯書聲飄得很遠。教室里洋溢著節日的氛圍，后墻上布置著最新一期“老師您好”的主題板報，窗戶邊上飄著幾個學生帶來的氣球，氣球上還貼著笑臉貼花，講臺上的筆筒里還插著幾朵鮮艷的玫瑰花。Z老師心里想：這群娃今天顯得特別乖，特別有心，教師節還搞得很浪漫呢！這時，X同學站起來，手里拿著一盒巧克力和幾朵手工做的玫瑰花，走到老師身邊，微紅著臉，輕聲說：“老師，這是送給您的節日禮物，請收下。”Z老師一愣，心想校長剛在大會上強調教師節不允許收學生的禮物，于是臉一板，說：“謝謝你的好意，老師不喜歡吃巧克力。”X同學一言不發，局促地回到自己的座位上。晨會課開始了，學生們起立齊聲喊道：“老師，節日快樂，您辛苦啦！”Z老師心里暖洋洋的，一時有感而發：“同學們，老師不喜歡你們給老師送什么禮物，最好的禮物就是你們認真學習的態度。”Z老師目光掃視全班，隱約看到X同學一臉尷尬，微微低下了頭。很快，Z老師就把注意力集中到緊張的課堂教學中去了，上課、批作業、個別輔導……一天很快就過去了。

晚上，Z老師來到書房，剛打開備課本，想整理一下明天上課的內容。手機鈴聲突然響起來，顯示是X同學的家長來電。教師節的晚上，學生家長來電話，不是來感謝的，就是來送禮的。Z老師心里想著一定嚴格遵守師德規范——教師過節不收禮，邊想著如何回絕，邊接通了電話。“喂，是Z老師嘛，我是X同學的媽媽。今天是教師節，祝您節日快樂！”“X同學的媽媽，你好，謝謝啊！”Z老師微笑著回答，心想果然如此。“Z老師，有個事情和您說一下，我家寶貝回來后很傷心，告訴我以后不喜歡您了，是不是您批評他了，如果他有什么不對，你告訴我，我來教訓他。老師您是知道的，我一個人帶這個孩子，他還是挺乖的，孩子以前一直很喜歡您的，今天突然講這樣的話，以后課上學習會不會不用心，還請老師耐心引導他……”X同學的媽媽講得很委婉，但Z老師還是聽出一個單親母親的不安和焦慮。

掛了電話，Z老師心潮難平。他把今天發生的事情，從頭到尾梳理了一遍。問題出在哪里呢？應該是拒收了X同學的禮物，不過不收學生的禮物是正確的做法，老師還在課堂上做了解釋，可是怎么還是出現了這個結果？是孩子的抗壓能力差，還是老師的處理方法過于簡單？一個個問題，讓Z老師輾轉反側。第二天一大早，Z老師就把X同學叫到操場邊的長凳上談心。通過談心和觀察，Z老師得到了三條信息：一是X同學自己積極做家務，媽媽獎勵給他一些零花錢，他用存下來的零花錢買了巧克力;二是那玫瑰紙花是他和媽媽一起做的;三是教室里，老師的神態和語言讓這個敏感的孩子的自尊心受到了傷害。找到了原因，Z老師馬上采取了相應措施。首先，Z老師利用晨會課表揚了X同學在家積極做家務的事情，號召同學們要向他學習，在家要為父母分憂。接著，Z老師請美術老師利用美術課教學生做紙花，并且讓他們在紙花上寫上自己給同學或老師祝福語，課間互贈紙花。Z老師和其他任課老師都收到了X同學做的紙花。放學的時候，等X同學做完值日后，老師把值日生們召集到一起，然后讓X同學從書包里拿來巧克力，對他說：“謝謝你的禮物，老師收下你的心意，不過一個人吃不如我們大家一起分享，你愿意和大家一起分享嗎？”X同學微笑著使勁點了點頭，在值日生們的歡呼聲中，大家愉快地品嘗了巧克力。

當天晚上，Z老師又接到了X同學媽媽的電話，電話里再三感謝老師的關心。X同學回家后特別高興，做家務更勤快了，還講了和老師、同學一起品嘗巧克力的事情。這件事情，讓Z老師認識到教育過程中難免會遇到問題和偏差，如果用簡單的對錯思維來處理教育的問題，往往會得不償失。只有深入掌握學生的個性特點，了解事情發生的前因后果，實事求是采取補救措施，才能解決教育中發生的問題，才能真正做好育人工作。