基于文科生數學學習的有效性分析

蔡云琴

摘 要：相同內容的數學學習對于文科生教學而言顯得有些沉重，如何提高文科生數學教學的有效性成為新課程教學中較為關鍵的環節。本文將基于文科生數學學習的一些方式方法進行合理分析，從而提出教學有效性的一些看法。

關鍵詞：文科生 數學 新課程 形象化 特殊化

1.形象化策略的使用：形象化策略是一種以感官直觀為基準的教學策略，其往往針對抽象化水準和能力較弱的學生使用，教學中以盡可能非形式化的手段去實施教學，將知識的理解通過感官直覺實現。

2.特殊化策略的使用：數學問題的一般化是緣自一般情形的分析得到的，對于文科生而言，一般化的要求的數學思維比較縝密，在解決問題的過程中除非是嚴格的解答題分析，否則在小題解決過程中以特殊化的解決策略可以比較輕松的解決數學問題的結果。

3.多解性策略的使用：文科生對于數學問題的解決往往缺少高度思維整合的解決方法，在教學中筆者認為需要比較重視對于適應文科生思維程度的解法指導，在問題解決中強調多解性策略使用，通過不同解決方法讓文科生理解不同思維程度對問題解決的重要性，鼓勵文科生數學學習盡可能多思考少運算。