談高中語文教學(xué)語言有效性研究

褚霞

【摘要】高中語文，是近年高考改革的重點(diǎn)，是高中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一。對于高中語文的教學(xué)，教師不僅要重視課文內(nèi)容教學(xué)，還要對語文教學(xué)的語言有效性進(jìn)行研究。有效的教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能幫助教師提高課堂效率。在高中語文的教學(xué)中，教師不僅要緊扣教材內(nèi)容，還要啟發(fā)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，這些都需要運(yùn)用到語文教學(xué)的語言有效性。對此，本文將對高中語文教學(xué)的語言有效性進(jìn)行研究，并給出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】高中語文 語文教學(xué) 語言有效性 教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0055-02

課程改革，呼吁有效的教學(xué)理念，更是需要教師擁有非常強(qiáng)大的專業(yè)知識素養(yǎng)。因此，高中語文教學(xué)中教師需要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，其中語文教學(xué)的語言有效性是非常重要的一個教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。語文教學(xué)中的語言有效性是指教師在語文教學(xué)的過程中開發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生語文語言的使用。在此，對于如何在高中語文語言有效性教學(xué)的研究，我提出了自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對于高中語文的語言教學(xué)有效性的研究，第一步就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過語文語言的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，在課本上內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)形式上進(jìn)行改革。可以通過教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何創(chuàng)設(shè)情景呢？ 1.善于運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，例如學(xué)習(xí)人教版必修一的《雨巷》時。可以制作有特色的課件，將《雨巷》的創(chuàng)作背景和作者所表達(dá)的情感，通過音頻課件的形式表現(xiàn)出來。運(yùn)用音頻時，教學(xué)生進(jìn)行跟讀，把握詩歌的韻味和停頓，更好的體會詩歌所表達(dá)的情感。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，還通過課件將文章內(nèi)容以有趣的形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.將課堂的文章運(yùn)用情景劇的形式表現(xiàn)，高中的學(xué)習(xí)大多比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到疲憊。而運(yùn)用情景劇的形式來表現(xiàn)課文，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。例如學(xué)習(xí)蘇教版的課文《林黛玉進(jìn)府》，在課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并進(jìn)行分組，讓小組的學(xué)生選擇角色。在課堂上進(jìn)行該片段的短片播放，讓學(xué)生深入了解人物性格。再進(jìn)行小組討論，和小組排練。保證讓每一個學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上進(jìn)行表演，老師在最后進(jìn)行點(diǎn)評，對于學(xué)生存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析解釋。引導(dǎo)學(xué)生感受語文的魅力，語文教師在教學(xué)的過程中要尋找有趣有價值的課文進(jìn)行情景劇的教學(xué)方式，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中打開自己的思維和視野，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的價值。并且能夠配合書中的情景豐富學(xué)生的想象力。

3.代入式教學(xué)，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，讓學(xué)生進(jìn)行代入式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課本文章時，讓學(xué)生自身代入情景，想象自身就是主人公，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，并且讓學(xué)生講述自身的閱讀體會，教師在聽學(xué)生表達(dá)時可以糾正學(xué)生的語言表達(dá)錯誤。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文語言使用能力。

二、豐富學(xué)生想象力，提高文字理解能力

對于高中語文教學(xué)的語言有效性的培養(yǎng)來說，課堂上的作用是非常重要的，因此教師要把握住課堂的學(xué)習(xí)時間。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間被安排得非常滿檔。因此教師要利用起課堂的學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行語文教學(xué)的語文有效性。而語言教學(xué)最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力，以下是增強(qiáng)學(xué)生文字理解能力的幾點(diǎn)建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生體會文章主旨的能力，感悟文章表達(dá)的情感。在高中的課本教材中，選取的文章都是比較有深意和具有哲學(xué)的內(nèi)容的，難以理解，在講述時賦予文字動態(tài)化的表現(xiàn)，教師的語文語言水平的高低決定了學(xué)生的理解能力的高低，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力時要注重于自身語言能力的提高。在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力。并且豐富學(xué)生的想象力，只有學(xué)生的想象力提高了才能理解許多他不能理解的問題。

2.利用好晨讀，晚讀，語文教師可以在晨讀晚讀時播放課本音頻帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀。當(dāng)一篇文章朗讀的通俗了就更好理解了，并且教導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章，這樣是最輕松理解文章的方式。文字蘊(yùn)含了情感，當(dāng)學(xué)生對不同的文字賦予不同的感情時，學(xué)生的理解能力就已經(jīng)提升了。

3.注重課堂的教學(xué)形式，幫助學(xué)生理解。例如教師制作屬于自己的特色課件，將課本的重要內(nèi)容提煉出來，將其運(yùn)用生動有趣的方式呈現(xiàn)出來。增加課堂互動形式與互動量，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行知識交流，在一篇文章學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。求同存異，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，深入研究課本的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、總結(jié)

總而言之，在進(jìn)行高中語文的教學(xué)語言有效性研究時，要注重教師自身的語文語言教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且注重培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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