寓教于文大學語文教學的無用之用

姚繼超

【摘要】語文教育對培養大學生人文素養，健全人格，以及提升大學生職業競爭能力都具有十分重要的影響。優化大學語文教學策略，在語文教學中寓教于文，不斷增強學生的文化底蘊、人文素養，提升大學生的人格品質和職業競爭力，將大學語文教學與人文素養培育和職業應用相結合，充分發揮大學語文教學的無用之用。

【關鍵詞】寓教于情 大學語文 教學

【中圖分類號】H19 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0056-02

語文教育對培養大學生人文素養，健全人格，以及提升大學生職業競爭能力都具有十分重要的影響。語文教學是一項全方位、綜合性的育人活動，不應單純駐足于知識層面，教師要肩負起立德樹人以及對學生文化素養、思維能力、價值觀念、言語辯論、職場競爭力等方面進行培養的教學責任，通過寓情于文，提升大學生語文涵養，從而促進學生的全面發展。

一、自詩詞歌賦教學中提升學生的德育素養和愛國情懷

我國古代的詩詞歌賦流傳千古，歷久彌香，其中蘊涵著對人生的感懷與思考，對世間社會的洞悉，以及對家國的深厚情懷。其間豐富的內涵影響著為一代代國人不斷注入奮進的力量。中國自古就是一個重視“詩教”的國度，詩詞歌賦的教育一直是培養一代人健全人格、審美趣味和道德情操的重要手段。以詩詞歌賦為引線，幫助學生在學習中提升自己的德育素養和愛國情懷，不僅可以更好地幫助學生深入地了解歷史，更能有效地激發學生的學習興趣，潛移默化中幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及對個人品質的修煉和塑造，對國家的熱愛。杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的凄涼哀痛與心系天下、憂國憂民的博大情懷。岳飛《滿江紅》中“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的愛國豪情。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯志情懷、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”悲憤豪氣、“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的激動欣喜。諸多優秀的詩篇飽含深情的同時又塑造了高尚的人格。因此，大學語文詩詞歌賦的教學，教師要在優美語言的品鑒中、濃烈情感的渲染中，通過創作歷史背景的還原，通過對情感背后的人格解讀，讓學生深切體會詩人的人格魅力和道德力量，從而達到提升大學生的品德修養，培養大學生的愛國情懷的目的。

二、自散文和戲劇中引導學生領悟人生哲學

語文教學的內容優美而又豐富，散文、小說和戲劇著作，對學生的人際交往、理解力、情商和思維能力的發展同樣具有較大的影響。而優秀的散文、小說和戲劇作品往往都是創作者對現實生活真切感悟與理性思索的藝術反映，飽含了作者真情與人生歷程的積淀。大學語文教師在教學過程中可以結合其創作背景，逐步引導學生感受作者的人生觀念，并帶領學生逐層解讀文章所蘊含的人生哲學。例如，在教授學生叔本華所著的《論人生的不同階段》時，學生與作者的情感產生了共鳴，對人生不同階段的情感、夢想、處世態度、人生觀念、追求等有了全新的認識和理解。不斷將自身的生活經歷與作者人生哲學進行交融，從而使學生從作品中獲得了人生的啟迪和生活的智慧。在為學生講述戲劇《不屈的生命》時，筆者照舊使用了以學生為主導的課堂授課模式，引導學生體味文章的內涵，以促進他們形成正確的人生觀和價值觀。

三、自應用文寫作中提升學生的職業競爭力

大學生的應用文寫作能力培養是高校深化教育改革、加強大學生素質教育的一個重要方面，是高校應用型人才培養的有效途徑，也是提高大學生職業競爭力的重要內容。隨著社會的發展和進步，應用文成了傳遞信息、組織生產、推廣成果、發展科學，以及人們在社會交往、思想交流中使用的重要工具。人們在現實社會里，無論從事何種工作，都離不開使用應用文。因此，注重應用文寫作能力的培養，對提升大學生職業競爭力具有十分重要的意義。一方面，應用寫作作為一項專業技能，本身就是諸多工作崗位對復合型應用型人才的內在要求，提升大學生應用文寫作能力有利于提高其職業競爭力。另一方面，由于應用文的寫作都是應需而作，因此，教師首先要培養學生的領會和把控能力，先要告訴學生為什么而寫作，寫作要解決什么問題，只有真正把握了寫作的意圖，才能有的放矢，才能激發學生的思考，準確把握寫作的主旨、文章的結構以及核心要義。其次，要通過規范化寫作格式的講解與訓練，讓學生掌握辭章的建構能力。應用文寫作不同于文學創作，它具有固定的格式規范，需要通過不斷提高辭章構建能力，以此提升應用文寫作能力，滿足就業崗位的實際需要。

綜上所述，優化大學語文教學策略，在語文教學中不斷增強學生的文化底蘊、人文素養，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升大學生的人格品質和職業競爭力，將大學語文教學與人文素養培育和職業應用相結合，充分發揮大學語文教學的無用之用。

參考文獻：

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