新課改背景下學生有效學習思想品德的實踐與研究

唐宗安

【摘要】隨著新課程教育改革工作的發展，在新課改背景下如何提高中學生思想品德學習的有效性，逐漸成為了思想品德課教師所重視的課題。為了提高思想品德課程教學的有效性，作為一名思想品德教師，我們應結合實際的教學情況，探索有效地教學方案，為提升課堂的教學效率，提高學生的學習質量奠定基礎。

【關鍵詞】新課改 有效學習 思想品德 初中

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0072-01

如今，隨著新課改的深入推進，傳統教學模式所帶來的弊端在一定程度上得到了改善，但在中學思想品德教學中仍存在著許多問題還沒有達到預期的效果。因此，在實際的教學活動中，為了改善傳統教學所導致的學生課堂知識應用意識差、課堂學習氣氛不活躍、課堂教學效率和質量低等問題，教師需要根據教學要求和學生具體的學習情況，積極地研究如何提高中學生思想品德教學的有效性，并讓學生主動參與到教學活動中來，培養學生教材知識的應用意識，營造濃厚的學習氛圍，提高課堂的教學效率和質量，以全面提升學生的道德素養和能力。

一、創設生活情境，培養學生知識的應用意識

對于教育意義極強地思想品德課程來說，如果教師一味地按照傳統方法死板的講述教材內容，則很可能會使學生產生逆反心理，對思想品德課程喪失興趣。然而，如果教師可以根據教材內容和學生的興趣，結合生活現象為學生創設生活化教學情境，則不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使學生將學習到的知識應用到生活實際當中，對促進學生更好地成長有積極地意義。

例如：在教學《合理利用網絡》這節課時，為了使學生認識到網絡是把雙刃劍，形成正確的網絡應用意識，在教學的過程中我根據學生的認知能力和生活經驗為學生創設了一個生活情境，即：小明是一個內向的孩子，平時不善與人交流，隨著年齡的增長、視野的開闊，小明接觸到了網絡。由于身邊缺少玩伴，父母工作繁忙沒有時間管教，因此，小明迷戀上了網絡，并且一發不可收拾。一開始，他只是放學回家后打游戲，逐漸地放學回家熬夜打游戲，后來竟然變成逃課離家打游戲，當小明的父母意識到事態的嚴重性時，小明已經沉迷游戲無法自拔了。通過這個生活情境，我問學生：我們身邊有沒有小明這樣的同學呢？如果你是小明，當你認識到自己被“游戲”控制住了的時候，你會怎么辦呢？讓學生根據情境問題，主動思考，反思自己的行為，進而將學習到的“道理”應用到日常生活當中，對于學生控制自己的行為，形成正確的價值觀是非常有好處的。

二、組織合作學習，營造濃厚的課堂學習氛圍

在素質教育的背景下，開展合作學習既是新課程改革的要求，也是學生學習的需求。在思想品德教學過程中，組織學生合作學習，讓學生自主學習文本，并通過合作交流的方式，探究問題，歸納重點，一方面培養了學生學習的自主性，體現了學生的課堂主體地位，另一方面也調動了學生學習的積極性，為課堂營造了濃厚的學習氛圍，對培養學生的團隊合作意識也有重要的影響。

例如：在教學《綻放生命之花》這節課時，為了使學生學會發現生命的意義，我組織學生進行了一次合作交流活動。首先，為了保證討論的有效性，我將學生按照學習層次分為了四人一組的多個小組；其次，為學生分享霍金的故事以及“雷鋒日記”并要求學生相互交流談談自己的感受。然后，要求學生以小組為單位來談一談自己生命中有意義的事件，并說說這件事為自己帶來了怎樣的影響。最后，我利用PPT課件為學生展示了兩組圖片，（第一組為：寒假小男孩每天窩在房間打游戲；小女孩每天都去圖書館看書學習；第二組為：小男孩看到無意摔倒的老人充滿了冷漠；小女孩在福利院為爺爺奶奶唱歌。）讓學生分辨怎樣的人生是有意義的，并說出理由。在合作交流環節結束后，我會針對教材內容結合學生的課堂討論，幫助學生歸納怎樣的生命才是有意義的，以及如何讓生命變得有意義這兩個重點問題。這樣做有效地調動了學生在課堂的積極性，是促進學生主動學習，營造良好課堂氛圍的有效方式。

三、利用微課視頻，提高課堂教學效率和質量

微課是信息技術飛速發展的產物，其具有短小精簡、主題突出、示范性強等特點。在初中思想品德教學過程中，將教學的重點內容利用微課以生動形象的形式表現出來，不僅可以為沉悶的思想品德課堂帶了新的生機與活力，還可以提高學生的課堂注意力，提高課堂的教學效率和質量，對構建高效的思想品德課堂有重要的作用。

例如：在教學《法不可為》這節課時，為了使學生清晰地理解違法行為的類別以及應該受到的處罰，形成學生正確的法律觀念，我利用微課將行政違法、刑事違法以及民事違法的典型案例以及應該受到的處罰以視頻的形式生動形象的呈現了出來，對此學生既看得津津有味，又對違法行為的范圍有了更明確地了解，對學生今后更好的約束自己的行為是非常有幫助的。

總之，思想品德課對于學生性格的養成和人格的完善有重要的意義，教師在教學過程中，不能一味地側重學生知識技能的掌握，還要注重學生的課堂體驗和情感態度，以良好的教學氛圍對學生形成潛移默化的影響，為學生更好的成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉啟生.初中思想品德有效教學探究[J]. 科教導刊（中旬刊），2013

[2]劉東德.初中思想品德課有效教學策略[J]. 西部素質教育，2017