高中地理教學的生活化探究

王彬

【摘要】高中地理課程注重學生邏輯思維以及實際運用的能力，但是由于傳統教學模式的影響，一些高中地理教師教學方法較為單一，造成學生對地理課程的學習逐漸失去興趣，導致成績不斷下降。其實，地理是一門實用性很強的學科，高中地理教師通過教學生活化的方法，可以使學生在地理教學課堂認識到地理與實際生活聯系緊密，做到理論聯系實際，實現積極主動的學習地理知識，從而培養起高中生的學科素養，使他們的地理成績顯著提升。

【關鍵詞】高中 地理教學 生活化 探究 提升

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0157-02

一、高中地理教學的生活化含義

高中階段的地理學習同之前階段相比難度更大，此時的地理課程除了需要學生掌握一系列的公式和理論知識外，還需要學生可以利用理論知識解決實際生活中遇到的一些問題，因此高中地理學科對教師的教學工作提出了更大的挑戰，需要高中地理教師采取科學合理的方式方法提高教學質量，培養學生對地理的興趣，實現學生地理學科情感的發展。

高中地理教學的生活化通俗來講就是高中地理教師打破傳統的教學模式，將地理教學內容與學生生活實際經驗相結合，將地理教材中抽象的內容轉化為高中生易于理解和接受的形式，以及采取諸如情景教學的方式加深學生對地理知識的印象，實現學生理論結合實際，靈活運用所學地理知識的目的。借助這種教學生活化的教學模式可以提高學生的學習興趣，也可以增強高中生解決實際問題的能力，最終實現學生綜合素質的全面發展。

二、高中地理教學的生活化意義

高中地理教學的生活化改變了傳統教學方式下的弊端，對于提高學生的地理成績以及實現高中生綜合能力的發展具有深遠的影響。

一方面，傳統的地理教學方式下，高中地理教師通常采取教師講授，學生機械式學習的教學手段，這種教學方式下課堂氣氛不足，師生之間無法密切的交流，教師無法及時了解學生的學習程度，使得學生缺乏學習興趣，參與性不高。高中地理教學的生活化有利于營造活躍的課堂氣氛，突出學生的主體地位，充分調動班級每個學生的積極性，使他們積極參與課堂的討論，提高學生的思維活躍性，地理內容的生活化可以加深學生的印象和理解，提高學生靈活運用地理知識的能力。

另一方面，高中地理教學的生活化使學生在課堂認識到了地理知識的實用性，從而在課堂上不斷拓展自身解決實際問題的能力，這種能力可以促使高中生在生活和學習中遇到挫折時，可以做到獨立的思考和解決問題，減少煩惱對他們情緒的影響，使他們樹立起積極樂觀的生活心態，健康的成長。

三、高中地理教學的生活化策略

高中階段地理教學的生活化雖然可以增強學生地理學習的興趣，實現高中生的全面發展，但是其建立在地理教師有效聯系高中生的學習特征以及教學實際的基礎之上，如果高中教師采取的措施不恰當反而會造成教學生活化的教學模式流于形式，浪費了寶貴的教學時間，教學效率低下。筆者根據自己多年來的地理教學生活化教學經驗以及相關資料的調查研究提出以下幾點經驗供高中地理教師學習和借鑒。

首先，地理教師可以在課堂引導學生回顧自己曾經遇到的地理現象，使學生認識到生活中處處有地理知識。許多高中生存在著地理知識沒有什么用處的觀念，認為學習的地理知識不實用，因而對地理課程采取不重視的態度，從而在課堂不認真聽講，導致地理成績落后。面對這種問題，地理教師需要引導學生思考自己身邊有沒有地理現象，這對生活有沒有影響，從而增添地理知識的神秘感，也使學生認識到地理知識的實用性。例如，地理教師可以詢問大家吃的本地水果和新疆的水果有什么差別，從而使學生認識到新疆地區一天之內溫差變化大的地理現象，提高學生的思維活躍性，也認識到地理知識對實際生活的影響，激發學生積極學習地理知識的興趣。

其次，高中地理教師可以創設生活化的教學情景為教學中的地理知識尋找實際生活中的原型，加深同學們對地理知識的印象。高中地理知識的很多內容與我們的生活息息相關，地理教師可以對教學內容進行精心的分析和整合，將教材內的知識點與學生實際生活遇到的地理現象深度融合，從而提高學生學習的興趣，使學生可以輕松的理解教學內容。例如，當地理教學講授時區的問題時，地理教師可以詢問大家什么時候打電話可以不影響自己遠在美國的朋友等，使他們通過學習時區認識到不同地區之間時間的差別，從而激起學生學習的興趣，可以應用學習的這些知識解決自己生活中遇到的問題，增強學生對地理知識的實際應用能力。

最后，地理教學還需要走出課堂，引導學生在自然中探究地理知識。高中地理教師需要打破教學只能在課堂進行的落后理念，通過開放性的地理教學更加能夠提高學生對地理知識的學習和理解，同傳統的地理教學相比，這種教學方式具有事半功倍的效果。地理教師可以根據教學內容分派給每個小組一個任務，使他們以小組為單位去大自然中尋找答案，使學生在實際課外教學中收獲地理知識。學生通過這種實踐探究行為不僅可以使緊張的學習情緒得到緩解，還可以使他們提高了解決實際問題的能力，做到了理論聯系實際，從而深化了高中生對地理學科的情感，促使他們的地理成績不斷提升。

參考文獻：

[1]彭文聰.高中地理課堂生活化教學策略[J].教育界：基礎教育研究，2011（05）.

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