農業(yè)高等學校生物統(tǒng)計學與實驗設計教學方法改進之初探

王宏偉 丁雙成 張文英 李俊凱

【摘要】生物統(tǒng)計學是關于農學和生物科學的一門主要課程，該門課程的學習將使學生具備設計實驗和數據分析、解釋的能力。針對生物統(tǒng)計學課堂教學所存在的不足，作者對生物統(tǒng)計學課程教學提出了一些改進措施。

【關鍵詞】農業(yè) 生物統(tǒng)計學 教學方式

【基金項目】長江大學農學院教研項目。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0169-01

一、生物統(tǒng)計學教學中存在的問題

1.課堂教學“學”的成分大于“用”。生物統(tǒng)計學常在學生的大二階段開設，生物統(tǒng)計學的教學內容繁多，包括實驗設計、統(tǒng)計假設檢驗、多元回歸等內容。所以，學生就會產生學了以后有什么用的疑問，當這些疑問沒有得到有效回答時，學生就會產生學習興趣不濃厚、甚至厭學的現象。

2.學生課堂教學參與度低。由于生物統(tǒng)計學教學內容多，教學工作要在一個學期內完成，每個班級的學生人數多。因而，在實際的課堂教學中，教師與老師之間的“問與答”環(huán)節(jié)較少，課堂教學時沒有足夠的時間讓每個學生都參與到教學互動環(huán)節(jié)，因而，學生在課堂教學時以“聽課”為主。

3.課程考察形式單一。生物統(tǒng)計學是必修課，學期結束前會對學生進行考核，考核的方式一般是閉卷筆試。閉卷考試主要考課本上的內容，所以一般要背，它較為側重課本基礎知識和基本技能的考查，能強化學生對基礎知識的落實與鞏固。但不足之處在于，閉卷考試無法將書本的理論知識靈活的應用于實際的統(tǒng)計學問題。

二、生物統(tǒng)計學教學方式改進的措施

1.加強師資隊伍建設。課程建設和教學改革的關鍵是師資隊伍建設。首先，立足于原有師資的培養(yǎng)和提高。其次，生物統(tǒng)計學課程組使用多種方式，指導青年教師了解教學規(guī)律，掌握教學方法，講究講課藝術，逐步使他們盡快成為勝任生物統(tǒng)計學課程教學要求的教師。隨著時代的進步，計算機統(tǒng)計軟件發(fā)展日新月異，生物統(tǒng)計學課程組掌握了主流統(tǒng)計編程語言，比如SAS、R。如此，在課堂教學時，穿插統(tǒng)計軟件解題的步驟，讓學生感受到理論知識學習的用武之地，激發(fā)學生學習的興趣。

2.改進教學方式。教學方式的改進，其目的在于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。首先，教師在授課過程中應盡量采取豐富多樣的教學方法，鼓勵學生參與到教學環(huán)節(jié)。根據課程內容，將學生編排到若干個學習小組，每個學習小組負責一部分課堂教學內容，并由該小組負責整理其他學習小組在課程預習時提出的疑問，任課教師課上解答學生所提出的疑問，使學生更好地領會課程內容，以取得更好的教學效果。其次，合理的使用多媒體教學設施。多媒體教學具有信息量大，圖文并茂，形象生動，易于學生理解和應用的特點。任課教師應該平衡好多媒體教學與傳統(tǒng)板書教學之間的關系。這就要求任課教師縮減幻燈片的數量，展示重點、難點，并在板書上演算每個計算步驟。學生就可以比較自己同任課教師演算之間的差異，提高學生的學習興趣和學習質量。

3.加強計算機教學。現代統(tǒng)計學所面臨的問題復雜多樣，計算量十分龐大，為適應現代計算機教學的發(fā)展，加強上機操作和試驗設計十分重要。計算機教學的要求是通過實驗課的學習，要求學生能夠獨立實施試驗，能夠應用統(tǒng)計軟件分析試驗數據。在實際的計算機教學中，選擇SAS或R語言進行計算機教學，教學的內容包括：數據資料的整理；兩個平均數的假設檢驗；多個平均數的假設檢驗；直線回歸方程的建立。通過計算機教學，學生掌握了主流統(tǒng)計語言SAS或R的語言規(guī)則，掌握使用計算機語言解決統(tǒng)計問題的能力，加強書本知識在計算機編程中的應用，加深學生的學習效果。并在此基礎上，輔導學生使用計算機編程的方法計算書本上的習題，結合專業(yè)知識給出合理的解釋，并寫出詳細的實驗報告，提高學生使用計算機解決實際問題的能力和學習興趣。

4.學生進科研課題組。科研課題組凝聚了人才、學科、技術應用等方面的優(yōu)勢，是有效聚集創(chuàng)新要素和資源，建立健全科研創(chuàng)新機制，開展領域內國內、國際重大科學問題研究的集合體，是學術創(chuàng)新高地、前沿技術研發(fā)基地和高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。為了用好的方法指導新生學習，用好的思想引領新生發(fā)展，用真心真情幫助學生成長；引導廣大新生堅持以學為主，積極靠近課題組，求教專業(yè)知識。鼓勵積極將所學應用到實際的科研項目中，即能督促學生認真學好書本知識，又具體的指出了知識的用處，促進學生活學活用統(tǒng)計學知識。

三、結語

生物統(tǒng)計學是植物類學科的主要課程，掌握該門課程將對其他科目的學習、畢業(yè)論文的撰寫及以后的工作大有裨益。針對生物統(tǒng)計學課堂教學中所出現的問題，教師應研究問題出現的原因，并找到解決問題的方案。與此同時，也要不斷的提高自身的課程綜合能力，優(yōu)化、改進教學內容和方式，提高教學的質量。

參考文獻：

[1]張以忠，鄧琳瓊.高校《生物統(tǒng)計學》課程教學思考[J].教育教學論壇，2014（4）.

[2]段煉，張瑞杰，張明明， 呂洪超. R語言在生物統(tǒng)計學課程教學中的應用[J].黑龍江科技信息，2017（8）.

作者簡介：

王宏偉（1985-），男，安徽界首人，博士，講師，研究方向：玉米非生物逆境分子生物學。