淺析數字故事在小學數學課堂教學中的應用

唐榮就

【摘要】在小學數學課堂教學中恰當的應用數字故事進行教學是非常有必要的，這樣不但能夠有效的激發學生學習數學的熱情，還能夠進一步的突破小學數學教學的重難點，通過創設良好的學習情景來提高學生學習數學的素養。

【關鍵詞】小學數學課堂教學 數學故事 教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0100-01

引言

數字故事是近幾年小學數學課堂教學中應用比較廣泛的一種教學方法。它在以往的教學方法上做了一些改進，而且也更加符合小學生的學習規律。隨著社會的發展和變化，各大中小學校都在尋找更加有效的教學方法，其目的就是提高學生的學習效率以及教學效果，并促進教育事業的進一步發展。

一、數字故事在小學數學課堂教學中的應用有何意義

1.提高課堂教學效率

數學是一門和數字緊密相連的學科，而數字故事作為一種新的教學方法，讓枯燥無味的數字也會變得更加生動和形象

小學數學教師雖然會花更多的時間去準備數字故事的相關教案，但是卻有效的減少課堂教學所浪費的時間，并從根本上加快教學的進度，提高課堂效率。

2.提高學生的學習效率

課堂效率的提高應該是建立在學生學習效率提高的基礎之上的。數學故事作為一種新的教學方法，必定會激發起小學生學習數學的興趣。長此以往，他們也會發現數字、圖形等和數學有關的事物并沒有想象中的那么枯燥、復雜。加上教師用數字故事將問題等內容生動的展示出來，學生們必定會有更新鮮的感受，并對今后每一堂數學課的學習都充滿無限的期待。

3.讓枯燥的數學知識變得更加生動

隨著現代化教育改革的不斷推進，各門學科在課堂教學上的方式方法都發生了轉變。小學數學也不例外，數字故事法就是在傳統的教學方法上不斷做出改變所產生的。

小學生在學習過程中經常憑借個人愛好和主觀意識進行判斷。數學本來就是一門相對枯燥的學科，如果按照傳統的授課模式，將會消磨小學生對于數學學習的熱情，甚至對今后高年級的學習也帶來巨大的不利影響。而數字故事教學法則改變了這樣的局面，并讓小學數學變得異常的生動和有趣。

二、數字故事應用到小學數學教學課堂的策略

數字故事能夠將音樂、圖片及文字等各種資源和內容結合在一起，能夠使得數學知識更加的直觀和有趣，屬于一種小學數學教學的有效方法及手段將數字故事應用到小學數學教學課堂當中的方式主要有兩種：一種是教師在備課的時候進行數字故事的制作，然后教師在課堂上播放給學生；另外一種是讓學生在課堂上自己去動手制作，采取合作的方式來完成數字故事教學。

1.將數字故事應用到問題情境創設過程中

教學情境利于學生對知識的認知和遷移，而數字故事則可以作為一種非常簡單的情境創設工具，能夠通過教師的口頭語言來有效的描述情境，通過文字、圖片就音樂等來展示媒體的效果，使得故事情境更真實的還原。例如在講授人教版小學數學《認識周長》這節課當中，教師就可以引入數字故事，教師在課前設計了小美減肥的數字故事，小美每天繞著操場跑步，爸爸建議小美繞著操場的邊線跑步，但是小美有的時候是繞著操場的邊線跑的，有時候并沒有繞著邊線跑，小美跑了一個星期并沒有瘦下來，最后教師引出問題：小美為什么沒有瘦？他在減肥中采納了爸爸的建議嗎？從而引出周長的學習。這個故事數字故事教師是通過PPT展示的，并配合了教師的講解，在播放的時候學生就對數字故事的情節產生了濃厚的興趣，注意力完全被學生所吸引，那么教師如果在后續進行適當引導，教學效果必然會非常好，所以數字故事進行問題情境的創設對于激發學習興趣有著意想不到的效果。

2.將數字故事應用到數學知識介紹中

在小學數學教學中，有許多非常基礎的數學概念，比如加減乘除的四則運算，小數的讀法，萬以內的數、有余數的除法、克與千克等。 這些知識都源于日常生活，在老師的教學過程中也會經常被提及，學生非常有必要經常對他們的用法和規則進行練習，因為這是學會其他比較復雜的數學問題的基礎，一旦在學生心里形成了錯誤的印象就非常難改正。所以，教師可以把這些非常常見的知識通過數字故事的方法表現出來，并在課堂教學和休息期間不斷地播放和展示，同一種知識點可以利用不同素材和不同形式的故事從多個側面進行展示，這樣既能加深學生的印象，又能讓學生在有趣的故事中明白數學的發展史，陶冶情操，擴大視野。在介紹數學常識的時候，也可以有不同主題，比如可以選擇數學符號的介紹，數學家的逸聞趣事，數學的發展歷史，等等。

數字故事在數學常識教學中主要應用于導入和新知講授環節，例如在小學數學“幾分之一”的學習中，教師就可以制作一個數字故事，將其應用到課堂上，學生在觀看的時候就會對這一常識的歷史演變加深對分數線的認識和表示，在播放結束后名教師可以對分數的讀法和寫法進行強調，從而深化學生的記憶。

3.將數字故事應用到小結當中

學生對舊知識的復習能夠溫故而知新，在整個課堂當中起到承上啟下的作用。教師可以將教學的難點和重點提煉出來，將其制作成數字故事，應用到小結環節。例如在人教版教材中《有余數的除法》教學中，教師將教學難點精簡出來，制作成數字故事，在故事的最后還引入了練習環節，這樣就形成了階梯化的教學，同時其也能夠為學生在課后進行自主學習提供資源。

實際上除了上面所分析的幾點之外，數字故事若配上更加豐富的色彩、優美的背景音樂、有趣的動畫化等元素，就可以通過多媒體的形式更好的去吸引學生的注意力，有效提高學生學習興趣，做好對學生課堂學習狀態的良好調整，有效的改善學習興趣和態度。

三、通過把數字故事帶進課堂，縮短師生之間的距離

在課堂上面采用數字故事進行教學，能夠讓學生感受到老師的溫暖，能夠讓學生更容易理解所學習的知識，這樣便于讓學生在一個輕松愉快的環境中學習

當老師走進教室的時候，通過講一個數字故事進行課堂的開始，這樣不但能夠讓整個課堂氛圍保持輕松愉快，同時也讓學生感到放松，并保持一種愉快的心情上課，這將大大提高學生的學習效率。在課堂上，老師經常會遇到一些比較害羞，不講話的學生，當老師遇到這樣的學生時，可以通過講述“數字故事”的方式，讓學生受到更多的鼓勵。這樣， 學生在老師的微笑和信任下，它會慢慢地打開封閉的心靈，消除對課堂的恐懼，從而大膽回答課堂問題及與其他同學進行交流等等。在課堂上面，即使學生回答課堂問題回答的不好或者不完整，教師也必須使用微笑來進行鼓勵和肯定。在數學課堂學習的過程中，學生經常會遇到一些非常費力的知識，比如：學生在學習大格，時鐘，小格，分針，秒針等的時候，通常情況之下，就會出現各種錯誤，在這樣的情況下，老師教得也非常的累，這樣，老師有必要保持耐心和保持微笑，對學生的錯誤進行糾正，對比較優秀的同學進行贊揚等，從而更進一步的提高學生學習數學的熱情及數量學好數學的信心。

四、結語

將小學數學課堂變成“數字故事”，然后，通過仔細設計課程讓學生保持懸念； 通過教學課程的精心設計，使學生能夠享受學習； 這些方法可以激發學生對學習的熱情和興趣，也可以激發學生對知識的渴望，增加學生對學生成績的滿意度，從而使得學生的心靈和身體都沉浸在快樂和喜悅之中。

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