中職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系構(gòu)建的研究

王煒

【摘要】對于中等職業(yè)學(xué)校而言，培養(yǎng)技能型、實(shí)用性的人才是至關(guān)重要的，因此如何構(gòu)建合理的課程體系非常關(guān)鍵。工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程作為重要的課程之一，同樣面臨上述問題，為此，基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“中職學(xué)校的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系的構(gòu)建”為主要研究對象，在對其課程進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，就課程構(gòu)建的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)問題，并最終就如何實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化提出建議與對策，以供大家依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】中職 工業(yè)分析 專業(yè)課程體系

【基金項(xiàng)目】本文是惠城區(qū)教育科研立項(xiàng)課題《現(xiàn)代學(xué)徒制背景下課程體系構(gòu)建的探究——以惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)為例》的階段性研究成果。課題批準(zhǔn)號：2017HCKT218。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0247-02

1.引言

對于中職學(xué)校的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)而言，可以說是非常傳統(tǒng)的一個(gè)專業(yè)，對于工業(yè)的生產(chǎn)和社會的發(fā)展而言有著“眼睛”的重要作用。因此，對于這樣的一個(gè)專業(yè)，如何真正培養(yǎng)出適合社會需求的高素質(zhì)技術(shù)型實(shí)用人才至關(guān)重要，而這關(guān)鍵就在于課程體系的構(gòu)建是否合理、是否科學(xué)。

2.關(guān)于工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系的研究與分析

2.1工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系構(gòu)建的現(xiàn)狀分析

對于教學(xué)活動的內(nèi)容和過程來說，課程尤為重要，其設(shè)置是否科學(xué)，實(shí)際的質(zhì)量如何，實(shí)施是否具體，是否到位，是否有效，對于人才質(zhì)量的影響都是至關(guān)重要的，尤其是決定著所培養(yǎng)出的人才是否具有特色，是否能夠真正滿足社會對于人才的實(shí)際需求。另外，還有一點(diǎn)特別需要注意的就是，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，要想保證培養(yǎng)的規(guī)格，課程是媒介，如果沒有了課程，其它一切都是無法達(dá)到具體落實(shí)的。

一個(gè)專業(yè)的課程體系是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和，是育人活動的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案。課程體系主要由特定的課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動方式所組成，其中課程觀起著主宰作用。

“學(xué)科課程”的設(shè)計(jì)可以說是以學(xué)科內(nèi)容為中心而進(jìn)行的，每一門課程學(xué)科都是結(jié)合實(shí)際選擇與之相應(yīng)的內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)組織，都有自己的學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)和周期，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是邏輯性強(qiáng)，系統(tǒng)性高，簡約實(shí)用，這也是為什么世界各國通用學(xué)科課程的關(guān)鍵所在，尤其是對于職業(yè)教育而言。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，“能力本位教育與培訓(xùn)”逐漸成為了最為認(rèn)可的一種職業(yè)教育的課程模式，像德國、加拿大以及英國和澳大利亞等都開始推廣這種教育模式，其本質(zhì)在于培訓(xùn)受教育者的職業(yè)能力。目前這種課程模式在中職教育的實(shí)際過程中，尚且處在概念層面，在工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)科本位的課程體系和形式依然在沿用，尤其是直接面對學(xué)生的課程中，無論是教學(xué)的內(nèi)容，還是教學(xué)的手段都沒有完成到能力本位的轉(zhuǎn)換。

2.2工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系概述

在中職教育中，工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的課程體系的構(gòu)建應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為總綱，以職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要、面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)實(shí)用型人才。工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)技能對于人才的需求是具備一定特殊性的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先就是我國的化學(xué)工業(yè)改革不斷深化，必須朝向新型的工業(yè)化道路發(fā)展，其應(yīng)用的領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，尤其是隨著國際競爭的不斷激烈，對于產(chǎn)品的關(guān)注更多是在質(zhì)量層面；另外就是在就業(yè)崗位方面，像產(chǎn)品的檢驗(yàn)，對于原料的分析，對于中間產(chǎn)品的質(zhì)量控制，對于產(chǎn)品質(zhì)量的控制以及環(huán)保監(jiān)測等；在崗位職業(yè)能力層面，要根據(jù)檢驗(yàn)行業(yè)的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)可能從事的具體崗位為依托，對工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行確定。

2.3工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系的構(gòu)建策略

首先就是盡快建立并不斷健全職業(yè)能力為本位的課程體系。

對于中職學(xué)校而言，人才的培養(yǎng)是第一要?jiǎng)?wù)，而且所培養(yǎng)的人才不僅僅要具備扎實(shí)的理論知識儲備，更為關(guān)鍵的是具備極強(qiáng)的職業(yè)能力，必須是直接面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)實(shí)用型人才。這樣的話，就需要對中職教育未來的就業(yè)教育、終身教育以及素質(zhì)教育的屬性，培養(yǎng)知識儲備扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的工業(yè)分析人才與檢驗(yàn)人才。

雖然只是在中等職業(yè)教育階段，但是在進(jìn)行課程體系構(gòu)建的時(shí)候，就務(wù)必要依托化工產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)品鏈進(jìn)行，必須要圍繞工業(yè)分析和檢驗(yàn)職業(yè)崗位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，條件允許的話，最好是能夠與企業(yè)共同來完成的，這樣更加利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。

其次就是處理好課程設(shè)置與職業(yè)能力的關(guān)系。

在課程的設(shè)置層面，應(yīng)該是多樣化的，可以是公共課的形式，可以是基礎(chǔ)課的形式，可以是技術(shù)課的形式，也可以技能訓(xùn)練課或者是選修課的形式，但是無論選用的是哪一種課程形式，都必須僅僅圍繞著職業(yè)能力的培養(yǎng)來進(jìn)行。

對于公共課和職業(yè)的基礎(chǔ)課程來說，應(yīng)該是服務(wù)性質(zhì)的課程，都是為職業(yè)技能的培養(yǎng)而服務(wù)的，因此必須是實(shí)用的，有必要的話，可以進(jìn)行重新組合與優(yōu)化和調(diào)整。

職業(yè)技術(shù)課程更是必須以實(shí)用性為基本原則，必須是緊隨時(shí)代要求的，必須是能夠?qū)ψ钚碌募夹g(shù)、最新的工藝、最新的設(shè)備和最新的成果進(jìn)行反應(yīng)的，必須是利于學(xué)生分析問題的能力和解決問題能力提升的。當(dāng)然，由于學(xué)科性質(zhì)突出，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓瑥亩ＷC職業(yè)技術(shù)課程的職業(yè)性質(zhì)。

職業(yè)技能訓(xùn)練課程的設(shè)置應(yīng)該立足于職業(yè)崗位的實(shí)際需求來進(jìn)行，要秉承“專業(yè)教育和實(shí)習(xí)相結(jié)合”的基本原則，要秉承“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練和綜合實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練相結(jié)合”的基本原則，要秉承“職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能鑒定相結(jié)合”的基本原則等。

在選修課程的設(shè)置方面，主要是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識，因此必須新穎，必須實(shí)用，最好是能夠?qū)崿F(xiàn)人文社科和自然科學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合的。

第三，就是要做好教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)過程中，一定要立足于職業(yè)崗位工作的實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生岸上學(xué)習(xí)，能夠充分利用各種教學(xué)方法，尤其是實(shí)物教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法以及多向互動的教學(xué)方法等。如果條件允許的話，最好是能夠加強(qiáng)和工礦企業(yè)之間的合作交流，定期展開科技咨詢與服務(wù)等活動，逐漸實(shí)現(xiàn)消耗性的實(shí)習(xí)到創(chuàng)收性生產(chǎn)實(shí)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

第四，就是深化校企合作，建立定崗實(shí)習(xí)機(jī)制。

相對于普通高等院校而言，職業(yè)技術(shù)教育還是表現(xiàn)出了一定特殊性的，因此對于設(shè)備，對于師資都表現(xiàn)出了一定的特殊要求，為此，一定要立足實(shí)際，不斷加大力度，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓企業(yè)充分參與到學(xué)校的教育活動與培訓(xùn)活動中來。學(xué)校可以充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮企業(yè)的積極作用，這樣的話，課程的設(shè)置更加合理，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加貼合實(shí)際。

第五，就是做好評價(jià)機(jī)制的改革。

對于學(xué)生來說，他們是技能訓(xùn)練的主體，因此一定要注重激發(fā)學(xué)生的技能訓(xùn)練興趣，促進(jìn)其動機(jī)的產(chǎn)生，從而使其強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠自主展開專業(yè)性的技能訓(xùn)練，而且能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書考試的有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生一定的動力，督促其不斷實(shí)現(xiàn)技能的提升。

3.結(jié)語

從上文的論述中，我們對中職學(xué)校的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系有了更加深入、細(xì)致的認(rèn)識和了解，也明確了課程的現(xiàn)狀和面臨的一些難題，因此，筆者認(rèn)為一定要轉(zhuǎn)變思想，提升認(rèn)識，在對課程給予更多重視的前提下，從多個(gè)層面努力，共同做好課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化，從而為其積極效用的發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

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