開拓德育新思維關愛留守學生成長

丘學要

摘要：在我國現(xiàn)有經濟發(fā)展過程中，大量的青壯勞動力由農村進入珠三角、長三角等東部沿海發(fā)達城市，由此帶來農村空心化、老齡化現(xiàn)象嚴重，留守兒童這一群體也引起了全社會的高度關注。對于一線老師來說，留守兒童即留守學生的教育管理問題是一個具有挑戰(zhàn)性的課題。

關鍵詞：德育 思維 關愛 留守學生

班主任是一個班集體的靈魂，培養(yǎng)一個團結向上、和諧奮進、充滿陽光溫情的班級是班主任義不容辭的責任。

我校是一個山區(qū)縣城小學，有不少學生家長為了謀生，長期離家在珠三角地區(qū)工作。作為一名低年級的班主任，我努力將我班建設成一個學習主動型、目標一致性、和諧溫情化的班級，在廣大家長的配合下，我的班級管理目標不斷實現(xiàn)，而這些成績的取得與我根據(jù)實際情況充分關注留守學生的教育分不開。現(xiàn)就我近年來在留守學生的教育過程中的一些心得與同行們作一分享。

近年來新聞媒體報道的不少留守兒童學習、生活狀態(tài)已經引起了全社會的高度重視，黨中央、國務院都為此作了工作部署，團中央啟動的“七彩假期”志愿者活動……極大地改善了留守兒童的學習、生活狀態(tài)。

如何教育好留守學生我一直在思考和實踐。為做好留守學生的教育管理工作我先進行了大量的家訪調查工作。根據(jù)我個人調查所知留守學生基本上由爺爺奶奶、外公外婆或叔伯、姨舅等親屬代為監(jiān)護人。

缺乏父母的監(jiān)管，很多留守學生身上存在自閉、厭學、逃學、親情淡漠、欺負同學、喜歡泡網吧、甚至年紀大點的留守參與打架斗毆等不良社會現(xiàn)象。

為了讓留守學生在啟蒙階段遠離以上現(xiàn)象，健康成長為社會主義事業(yè)接班人，我從班級文化建設、情感轉化、家校結合、社會資源整合等方面做了大量的工作。

一、打造和諧的班級文化

企業(yè)界一直有“一流企業(yè)靠文化管人，二流企業(yè)靠制度管人，三流企業(yè)靠人管人”，由此可見文化的魅力與力量。在班級建設中注重文化建設將會讓我們的工作輕松高效。

1.成立興趣小組，讓每個孩子都能展現(xiàn)個人風采。我們成立了繪畫、講故事、舞蹈、寫字等興趣小組，由組織能力強或有特長的學生擔任組長，每周的興趣小組學習后，組與組之間、組員與組員之間進行展示競賽，及時小結表揚，極大的提升了孩子們的學習興趣，增進了學生之間的友情。

2.開展豐富多彩的班級活動。節(jié)假日前，我會組織孩子們錄制小視頻，將他們想對父母說的一段話錄制好發(fā)在班級微信群里，讓父母與孩子更多交流的機會，將親情教育融入活動中；有針對性地組織主題班隊活動。這些活動，讓留守學生在各項活動中感受集體的溫暖。

3.成立學習小組，幫助學習有困難的留守學生。留守學生在家里的學習往往得不到有效的幫助，容易成為學困生，為此學習小組不但在學校互相幫助，通過我與家長們的溝通，因地制宜讓就近的幾個孩子結對幫助，在師生和家長的共同努力下，我班的成績一直排在年級前列。

4.加強規(guī)則教育。學生在低年級，處于規(guī)則意識模糊時期，因此加強規(guī)則教育極其重要。在加強班級文化建設的過程中，滲透規(guī)則教育，讓學生理解遵守規(guī)則的重要性，如在小組活動中必須個人服從集體、在男女生交往中必須建立性別意識等，校紀班規(guī)就從墻上走下來了，成了孩子們學習、生活的一部分。

二、用愛心感化留守學生

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”一個老師只有懷著一顆愛孩子的心，他才可以教育好孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，是一條基本的教育原則。

留守學生最缺乏的就是父母的關愛，如果老師能在這時填補孩子缺位的父母的愛，將會讓孩子對老師充滿信任、尊敬，自然能夠做到對老師聽其言，信其道。小王的父母在外省做生意，他跟著外婆生活，外婆因年紀大了，只能照顧他的基本生活，對于孩子課余時間無法監(jiān)管，加之父母做生意經濟條件較好，養(yǎng)成了愛炫富并用錢收買同學為他做事的壞毛病，多次教育后收效甚微。有一次他外婆生病了，二人生活成問題，當我知道這種情況后及時家訪并將他帶家里照顧了二天。這一小小的舉動，讓小王深受感動，從此將我視為親人，對我言聽計從。

更多時候，我們需要用一顆愛心、以朋友的身份與留守學生談心，傾聽他們的心聲，讓孩子們感受到被尊重和重視，這樣才能將留守學生心中的堅冰融化，讓他們心中充滿陽光。

三、建立留守學生檔案

我做了大量的留守學生教育管理工作，將之形成檔案資料，有助于我更深入研究這一學生群體的心理特征，及時矯正留守學生存在的問題。

當留守學生的家長來到學校時，我全面地、真實地向家長反映孩子各方面的情況，家長看到了我對他孩子的重視并充分理解學校和老師的工作。

四、加強學校、家庭、社會資源整合，形成教育的合力。

教育必須家庭、學校、社會三者結合才能收到最好的效果。

留守學生因父母不在身邊，其家庭教育變得復雜。我利用上門家訪與其代理監(jiān)護人達成共識，同時利用班級微信群向家長傳授家庭教育方法，將家長的思想武裝起來。及時將班級學生動態(tài)在微信群里發(fā)布，遠在他鄉(xiāng)的家長，通過這一平臺及時了解班級狀況和自己孩子的狀態(tài)，讓教育無縫對接。

為加強對孩子們的教育，不定期邀請優(yōu)秀家長或代理監(jiān)護人一起座談，請他們幫忙出謀劃策，同時利用他們的資源幫助開展孩子在校外的管教工作。

對留守學生家長我提出建議與要求，在傳統(tǒng)節(jié)日到來前配合我錄制小視頻發(fā)給我，將他們要對孩子的話說出來。我將這些資料整理后，與錄制的孩子的視頻，利用班隊活動課播放給全班學生。每一次都能讓孩子們感動得流下眼淚，教室里一片啜泣聲。真情的流露，意味著教育目標的達成。家長們都對我的工作表示肯定和支持。

一個優(yōu)秀的老師，必定是一個充滿激情與愛心的智者；一個成功的班主任，必定是一個在學生心中貼上“愛心、智慧、民主、好朋友”標簽的好老師，他對學生充滿愛心，循循善誘，充滿智慧，尊重理解學生，善于引導學生共同形成班級的文化，實現(xiàn)讓每個班級成員在陽光下健康成長的目標。

我們每一位教師將對孩子的關愛，放在我們每天的教育教學工作，我們可以預見一批批的棟梁之材在成長；我們每一位班主任，應該將教育的目光放到每一個孩子身上，尊重他們的個性、引導他們健康成長；我們每一位班主任，要善于發(fā)現(xiàn)特殊學生群體的狀況，給予更多的關愛，讓他們感受到愛的溫暖，與班集體共同成長，一起編織屬于孩子們共同的夢想。

我相信，只要我們不斷努力，開拓德育新思維，留守學生一定會在我們的期待中成長為祖國藍天下美麗的花朵。