有關教學論文寫作的幾個關鍵問題

沙俊燕

摘要：隨著教育科研氛圍日漸濃厚，教師專業成長及職稱評聘的需求，教育教學論文寫作愈來愈受重視。本文結合作者個人探索嘗試回答關于教育教學論文寫作的幾個關鍵問題。

關鍵詞：教學論文 寫作 經驗

一、為什么寫

1.Have to

職稱評聘關系到每一位教師，尤其是青年教師。而現在的職稱評聘較之過去規范、嚴格了許多。難度也隨之增加了！有省級以上（含省級）教育教學論文是必須滿足的條件。所以，從這一現實角度講，教師必須寫論文。

2.助力專業成長

寫論文不僅是生存的需要，還是專業成長的需要。既然做了教師，實現專業成長便是每個從教者的愿望。如果老師們開始了真正的論文寫作，便已經駛入專業成長的快車道。對此，有些老師們可能會懷疑。筆者給大家解釋一下。

對于“教學論文”的寫作，有些老師認為遙不可及，自己寫不了；有些老師則認為寫論文除了晉職稱，對教學全無用處。這其實是對論文寫作兩種比較極端的誤解。事實是論文寫作每位教師都可以勝任；并且，論文寫作與教學也密不可分。[1]

現在有個比較流行的說法：教學即教研，問題即課題。問題解決的過程即是課題研究的過程。筆者本人非常贊同這種說法。要寫出一篇教學論文，必然需要靜下心來反思自己的教學，發現有待解決的問題并進行研究，并用筆將自己思考研究的過程及成果記錄下來。一篇教學論文就有了。這期間除了研究、實踐，還必然要上網查閱相關資料，閱讀相關書籍與教學期刊。無形中，教師的專業素養、理論水平便提升了。而這樣的研究成果本就來自對教學的思考，也必然對教學起到指導與推動作用。所以，真正的教學論文寫作不僅有用，更會搭建起教師專業成長的快車道！[2]

3.增強職業幸福感

教師要想避免或克服職業倦怠，則需要看到個人價值更多地在自己所從事的崗位上得以實現。而進行教學研究，看到自己的成果轉化為鉛字在期刊上發表出來，并在各大教學網站被轉載、引用。這種成就感與幸福感只用作者才能真正體會到！

二、寫什么

答案是：從教學與閱讀中尋找靈感。

筆者10幾年的教學論文寫作的感悟是論文一定要源于教學實踐與反思，并服務于教學。試舉例說明如下：

在我校大力推行高效課堂改革的頭三年，本人基于自己的思考與課改實踐寫出了《英語教學高效課堂的設想與實踐》發表在2014年10的《發現教育》雜志上。基于高三英語教學的特點、與自己的實踐探索，寫了《高三英語提分策略》，發表在2015年國家級期刊《中國校外教育上》；曾有兩次高三帶藝術班的經歷，總結自己的做法，寫出了《如何幫助藝術生提高英語》一文。因領題并實施德州市“十二五”規劃課題“英語同課異構研究”而寫出了《高效課堂同課異構研究》；因2015級高三上學期年級組織特色教研活動比賽，之后對發言內容進行總結，寫了《2017年高考英語新課標卷I命題特點及2018年備考策略》，發表在《教學考試》上。舉這些例子，就是想說：論文寫作的靈感一定是來自教學實踐。而不會憑空產生。

而閱讀教育教學著作與專業發面的期刊則會提高教師的專業素養、理論水平及將教學與教研有機結合的能力。通過閱讀教師會發現自己變得擅長進行反思、并對教學中哪些可以為論文寫作的素材特別敏感。

三、怎樣寫

大致步驟：教學實踐/教學研究--->提煉反思--->確定題目--->總體構思，列出提綱--->原創寫作--->復審修改--->形成終稿

這些環節步驟也不是恒定不變的，具體操作可以視情況靈活把握。下面特別強調幾點：

1.確定題目

好的題目不僅能準確地傳神達意，也易于捕獲編輯與讀者的眼球。不過首要的還是要做到恰當、準確。不要一味追求題目的漂亮、獨特而使得題目與內容相去千里。

2.獨立構思，確定綱要

構思都至關重要。它直接決定一篇文章品質的優劣，反映作者的思想與思維能力。筆者想提醒大家的是寫論文一定盡量做到獨立構思，不要一開始就去網上搜，結果使自己淹沒在海量的資料里。浪費了大量時間，還是毫無頭緒。首先要理清自己的寫作思路，確定論文的大致輪廓。期刊雜志及網上的內容只是進行參考，必要時少量引用。

3.原創寫作與復審修改

寫論文一定要找一個安靜的處所，一個自己能靜下心來寫作的時間。最好能一氣呵成，最多分兩次或三次完成，且中間間隔時間不可以太長，否則思路無法連貫。

復審可稍后進行，因為論文一氣呵成寫完后人已比較疲憊。大腦需要充分休息。但復審檢查環節必不可少。筆者通常會修改3遍以上。檢查文章是否連貫、句子有沒有語病、有沒有錯字或漏詞。有時在修改的時候還會有新的靈感、更好的想法產生，這時就可以加進去。修改的過程就是不斷完善論文的過程，從而產生比較滿意的終稿。

4.規范格式

好的論文還必須有規范的格式。在這點上越是級別高的期刊雜志要求越是嚴格。首先是標題居中并加粗，標題正下方為作者姓名。之后是摘要，通常為200字以內。3-5個關鍵詞，用分號隔開。正文要求層次分明，結構嚴謹，內容緊緊圍繞標題展開。正文最后通常有“結語”，用以總結全文。文后附參考文獻。

四、如何發表

論文寫好了，如何發表呢？目前教師發表論文要求是省級以上（含省級），并且是國家新聞總署備案可查的正規期刊，有CN標志。而CN/G4則表示是純教育類期刊。這種期刊是教師發表論文的最佳選擇。

論文發表渠道：

1.加入與教育教學相關的QQ群或關注相關公眾號。

論文寫作初期，在校領導的建議下搜索并加了一些教師群、作者群等。群里除了教師之外，還有一些雜志社的編輯。編輯會在群里發布一些征稿啟事。但建議老師們聯系前自己首先核實一下這些機構或編輯是否可信，謹慎進行。

2.搜索期刊官網，進行網上投稿。

這種方式可以極大拓寬論文發表渠道，但也存在一定風險。一定核實好是否為官網。有些是不法分子為了騙取投稿人錢財而偽造的釣魚網站。

結語

老師們，以上分享的內容沒有任何高談闊論，都是一些自己有關論文寫作的不成熟的做法及初步經驗。不當之處，敬請指正。

參考文獻

[1]關卓亞.中小學教師如何撰寫教學論文之我見.新課程學習（中）.2010（7）：16-16.

[2]段惠民.中小學教師應善于撰寫教學論文.教書育人.2002（11）.