基于基層組織建設模式下的黨建品牌化建設*

覃瑜瀟 林宇鵬 林丹純

(廣東工業大學，廣東 廣州 510520)

一、基層組織建設品牌化研究意義

當前，黨課作為基層黨組織建設的重要方式，在組織生活中起到十分重要的作用。類似這樣的黨課形式是黨的理論基礎學習所不可或缺的一個重要部分[1]。然而，當前社會思潮多元化，自由主義、價值主義思潮以社會化知識體系的形式進行多樣的傳播，學生自主選擇的動機越來越大。他們已不再僅僅滿足、拘泥于對理論知識與思想的學習，而是希望在社會認識過程中，逐漸形成自己的方法與思想。這對黨性的固有要求形成了沖擊。

傳統黨課的教育效果持續性較差，例如一些黨員沒有對黨的感性上升到理性，將入黨的光榮感，自豪感轉化為責任感，使命感，在園區不能較好的履行黨員的義務[2]，有的黨員入黨動機僅為了就業。相對于這些功利而言，不能起到很好的教育引導作用，因此，組織生活的教育功能的作用發揮存在很大的改革空間，如何將“無力”轉為“給力”，一方面要科學設計內容，另一方面要去除一些應付、形式化的思想學習現狀。而這兩方面都要依靠品牌競爭意識的優勝劣汰。

二、基層組織建設與品牌化

黨建品牌是由基層黨建領域中的特色亮點、成熟經驗和優秀成果組成的，具有較強的創新性、先進性、推廣性、影響力[3]。品牌化建設，顧名思義，便是通過把精選出來的組織與活動進行宣傳，將精品活動與其它普通活動區分開來，并使其教育功能最優化，宣傳力度最大化。黨的基層組織能否得到黨員群眾的積極參與和真誠擁護，取決于組織生活的內容的選題與活動形式是否能吸引大家的關注。圍繞發展這一中心工作做文章，求實效，基層黨建工作才能實現領導方式的轉變，在這個過程中創造大量的黨建品牌[4]。

好的黨建品牌建設需要接地氣，成為系統性工程。在選好立足實際，聚焦基層黨建工作重點和難點，同時注重創新，緊抓時代脈搏，將理論與實踐相結合，高校黨建結合學生特點，不能只把目光放在狹義上的黨建工作范圍內，而是要擴大品牌的傳播速度與范圍，擴大社會影響力和社會認同度為輔，積極研究黨建與人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新的聯系[5]。

學院擬采用學習型、服務型、創新型的基層組織建設為主要措施，以“學”打基礎，以“做”為關鍵，避免黨建組織活動形式化，不讓學生感到厭倦，解決黨建教育“無力感”現象，變“無力為給力”。

三、學院基層品牌“三型化”建設

(一)建設基層組織學習型

建立培訓鏈，因材施教。學院共分為三層培訓：學校黨委負責黨支部干部培訓，教職工黨支部對接學生黨支部負責培訓，學生黨支部以黨小組形式分別對接各個黨章學習小組進行培訓，通過這種多層次、階梯化機制，給予組織生活充分的師資平臺與培訓時間，提高教育傳播的質量。另外，為了使學習更貼近生活，學院還細化黨小組建設，選取學生宿舍為細胞單位，建設黨建宿舍工作站，讓黨的形象更加貼近學生的生活，建立品牌形象生活化。

(二)建設基層組織服務型

建設實踐基地，加強踐行力度。一方面，充分發揮周圍社區服務資源優勢。學院開展以3名或3名以上的黨員組成臨時黨小組實踐隊，以黨員實踐基地鳳凰街道為根據點，配合社工開展重陽節、看望老人等志愿活動。另一方面，努力做好普通同學的服務工作。建立以教工黨支部為牽頭，學生黨員為成員組成的生活小組，教師利用上下課時間、師生面對面等訪談機會與校內學生交流，學生黨員身為思想觀察員，在平時同學生活中深入接觸，為校內學生解決困難，做好思想引導與討論工作。

(三)建設基層組織信息化

充分發揮無形教育力量。緊抓“互聯網+”時代潮流，開設微信公眾號平臺，一方面，抓好信息源。積極更新定期推送文章，介紹國家重大新聞、政策等，深入學生視野，促進基層組織對黨內政策落實的“給力”。第二、把好考核關。同時開展各種活動線上考核，提高考核形式的靈活性。第三、提高示范度。定期評選公布“每月之星”“優秀黨員事跡”等，形成評比氛圍。

現階段品牌化建設經驗尚未成熟，借鑒企業品牌理念與推進黨建品牌建設之間的關系[6]，基層黨建品牌建設不應該只是只關注于黨內的影響力，更應該將黨建與社會建設結合，與社會的多元人才培養、圍繞學生需求發展相結合，借鑒企業品牌打造的長期性與持續性，打造親民、積極、科學的黨建品牌形象。