互聯網思維在音樂專業鋼琴教學中的運用

姚立姍

（中央戲劇學院，北京 102200）

近年來，信息技術無時無刻不在影響著人類的學習、生活、工作和娛樂方式。正因為如此，教育工作者也開始投身互聯網對教育工作的影響研究，其中“互聯網+鋼琴”的教學模式也應運而生。作為音樂專業的基礎課程之一，鋼琴教學的重要性不言而喻，它融合了技術、知識、藝術、審美與實踐活動，不僅專注于彈奏技巧的教授，更有助于審美能力的提高，豐富藝術情感感知，是一門名副其實的綜合型課程。2015年，“互聯網+”思維的首次出現，在各行各業中引起軒然大波，教育領域作為時代的領頭羊，更是將教師的"教"和學生的"學"融入了互聯網思維。網絡資源和信息技術可以有效彌補傳統教學模式的短板，對構建新型鋼琴教學模式具有舉足輕重的實踐意義。

一、互聯網思維對鋼琴教學的意義

互聯網思維為鋼琴專業提供了一個全新的教學平臺，利用網絡資源優勢，教師可以大膽地創建新的教學模式，促進鋼琴教學向信息化時代的邁進。

（一）有利于充分發揮學生的主體作用，促進個性化發展

互聯網時代背景下，“翻轉課堂”思維應用而生。強調重新規劃利用課堂時間的同時，要求教師把學習的主導力和決定權交給學生。這種學習模式有助于學生主動發揮自控力進行深度學習。同時，學生借助互聯網選擇適合自己能力的學習內容，有利于實現個性化發展。此外，課堂時間也不再只是教師的“主場”，互聯網的應用更有利于課堂交互活動的開展，增強教師和學生之間的情感互動。學生從被動接受到主動實踐，最終實現鋼琴教學的專業性和實踐性的完美結合。

（二）有利于更好地實現網絡資源共享

網絡資源可以不受時間和空間的限制，既可以實現學習資料的共享，也能實現“教師資源”的共享。學生通過對文獻資料、教學視頻、音頻等進行學習，同時也可以通過在線學習獲得眾多專家的親自點撥。學生通過對不同教師教學方法的借鑒和吸收，可以有效提高自身演奏技巧和方式，另一方面，學生通過對不同教師的風格進行比較，以便選擇更適合自己的教師。

（三）有利于激發學生的學習熱情

傳統的鋼琴教學除了課堂理論知識的普及，大多數時間都是在自己練習，通過互聯網教學可以提高學生之間的相互溝通，營造良好的學習氛圍，激發學習熱情。比如，學生通過互聯網可以將自己的練習成果上傳，建立共同學習圈，互相交流和分享練琴經驗。近幾年，隨著科技的飛速發展，出現了各種各樣的手機軟件，網絡“直播”和小游戲在青年學生之間流傳甚廣。有些學生利用直播平臺展示自己的鋼琴演奏技巧，既能收獲粉絲的贊揚和鼓勵，也使原本枯燥的練琴過程變得生動有趣，大大提高了學生的學習興趣。

二、互聯網思維下鋼琴教學的挑戰

（一）教師信息化水平不高

自從進入信息化時代，各類教學改革的方向也發生改變，“黑板+粉筆”已經退出歷史舞臺，PPT與多媒體的發展日趨成熟，直到今天網絡課程的在線交流在教學中占據了越來越重要的地位。信息化在教學中的深入意味著社會對教師的信息化水平要求越來越嚴格，但是部分教師由于年紀稍長或者思維模式僵化，無法達到信息化教學目標。

（二）網絡資源參差不齊

網絡的開放性使得網絡課程資源可謂五花八門，各種各樣的鋼琴教學網站和軟件比比皆是，但是由于鋼琴的專業性極強，網絡資源呈現出魚龍混雜的狀態，優質資源稀少且難以分辨，因此需要在教師的幫助下進行資源甄別。

（三）碎片化學習難見成效

碎片化資源雖然可供學生隨時隨地選擇自己感興趣的學習內容，但大多以零散知識點為主，導致學生學習的專注度和深度下降，很難形成系統化的知識體系，也容易使學生養成懶于思考的壞習慣。

三、互聯網思維在鋼琴教學中的運用策略

（一）轉變教學理念

互聯網背景下，教師應堅決摒棄傳統的“灌輸式”教學，主動利用網絡資源查閱相關文獻及視聽資料。俗話說“兼聽則明”，通過對不同知識和技巧進行對比，形成自己的獨特見解。同時，教師還應針對學生的不同觀點定期組織討論會，營造輕松民主的學習氛圍。比如學生可自行分組，通過互聯網進行鋼琴理論或技巧的組內學習，之后進行學習成果展示。對于表現優異的小組或個人，教師應給予一定的獎勵，而針對存在的問題，則應及時給予糾正和指導，以便取得良好的學習效果；其次，教師應樹立因材施教的教學理念，通過仔細研究學生中存在的能力差異，運用多層次、分階段的教學手段；再次，教師應制定與互聯網思維相適應的教學計劃，通過微信、QQ、貼吧等形式及時與學生進行溝通交流，以便更好地掌握學生動態，提高鋼琴教學效果。

（二）增強信息化培訓

當下，對鋼琴教師的要求不僅僅局限于掌握扎實的專業知識，而是在日常教學中能夠熟練應用網絡技術，利用互聯網思維滿足鋼琴教學的時代性特點。網絡時代對鋼琴教師提出了更高的要求，所以網絡技術的熟練運用顯得十分重要，對教學效果具有重大影響。因此，教師應樹立不斷學習的意識，努力提升自身對互聯網和計算機的運用能力，通過參加培訓課程或自主學習，從而了解最新、最全面的互聯網教學知識，將信息技術和日常備課、課堂教學、課外指導有機結合，增加教學趣味性的同時提高鋼琴學習積極性。

（三）挖掘自主探究能力

教師在鋼琴教學中要充分尊重學生的主體地位，引導其通過運用網絡技術進行自主探究和學習。互聯網技術的應用可以發揮鋼琴的藝術魅力和價值，比如利用軟件可以將音樂與動畫、圖像、文本等元素進行融合，促使學生在實踐過程中發現藝術的魅力并自覺進行探索研究。學生在互聯網思維的影響下，通過手機、電腦、Ipad等信息化工具，并利用信息技術觀看視頻、欣賞音頻，包括各類名家講座、演奏。教師應對各種網絡資源具備敏銳的洞察，全面掌握網絡資源的更迭，鼓勵學生合理運用互聯網知識自主開展學習活動。自主探究活動不但有利于補充課堂教學的不足，幫助學生跳出傳統課堂教學模式，開拓視野，豐富知識儲備，用新知識新技能完善自身知識結構。

綜上所述，互聯網思維對鋼琴教學帶來的機遇和挑戰是相輔相成的。在鋼琴教學過程中，如何正確利用互聯網思維是當下教學的重中之重，學校和教師應善于把握網絡時代的有利契機，與時俱進，把鋼琴教學和學生的真正需求作為根本立足點，激發學生的積極性和主動性，最終實現鋼琴教學的優化目標。