情感控制在流行聲樂演唱教學中的滲透

高心遠

（哈爾濱師范大學音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

流行聲樂的發(fā)展使其逐漸成為現(xiàn)代人們生活中重要的一部分，人們通過欣賞音樂能夠放松心情，與歌唱者在情感上達成共鳴。在歌唱過程中，當歌唱者能夠將音樂情感與自己融為一體時，才能將音樂的情感淋漓盡致地詮釋出來，讓觀眾更好的理解音樂。總之，在流行聲樂演唱中，情感是決定音樂作品是否成功的關鍵因素。

一、情感控制概述

情感控制就是一個人將自己內心的感情波動、對事物的感受展現(xiàn)出來的方式。主要包含兩種形式：一個人將自己的喜怒哀樂等所有體驗或情感直觀的展示出來；在理智的選擇和控制基礎上，人將自己的感情狀態(tài)進行修飾以后再表現(xiàn)出來。某種意義上來說，情感控制也就是一個人能夠掌握自我的程度。在流行聲樂教學中，學習者掌握情感控制的方法后，能夠將自己的感情與音樂融合，將音樂的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，激發(fā)觀眾的共鳴。

二、情感控制的重要性

在流行聲樂表演過程中，它的情感表達是看不見摸不著的，具有抽象性，只能通過歌曲、曲調以及歌唱者利用一定的音樂技巧將音樂中蘊含的情感表達出來，使觀眾在思想上形成共識。但要想達到這一目標，歌唱者除了自己的音樂水平外，還必須對歌詞有深刻理解，并在歌唱過程中自由想象加以發(fā)揮，情感控制能力水平就十分重要。換言之，能否將觀眾與音樂的情感融會貫通，形成共鳴決定了音樂作品是否成功，獲得好評。這就需要在教學過程中要重視學習者的情感控制，不斷練習，從自身出發(fā)與歌曲融為一體。教學過程中除了要幫助學生掌握發(fā)音、胸腔腹腔的共鳴以及換氣的方法外，還要在適當?shù)臅r候將聲音、技巧及學習者的情感控制與演唱教學結合起來，這樣有助于將學習者的情感真實流露出來。

三、情感控制在流行聲樂演唱教學中的滲透

（一）教學環(huán)境因素對情感控制的影響

在流行聲樂演唱教學中，環(huán)境因素對學生學習效率、技巧掌握程度都會起到直接影響，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境就十分重要。流行聲樂中的情感不夠具象，要想在練習時讓學生將內心的情感爆發(fā)出來，需要在一定的環(huán)境氛圍下可以促進學生表達，調動學生的積極性。

比如在演唱學習中，為學生創(chuàng)設能夠煽動其情感的環(huán)境氛圍，了解歌曲創(chuàng)作的背景和表達的思想，并向學生講解創(chuàng)作者的心路歷程，再逐步分析；在教學過程中也可以借助一些相關類型的MV或鼓勵學習者朗誦相關的歌詞；設計一些與實際生活聯(lián)系緊密的問題，引導學生將自己發(fā)生過的事情與詞曲融合到一起，體會創(chuàng)作者的思想情感，在環(huán)境氛圍的渲染下表，結合歌曲的曲調，一步步深入到音樂中，提高學生情感控制的能力，使音樂情感控制更加準確。

（二）在具體演唱中的情感控制

唱歌基本能力是流行聲樂教學中十分重要的內容，這就需要學生經(jīng)過大量反復的練習才能養(yǎng)成扎實的基本功，把握歌唱的技巧，逐步增強信心、敢唱和表達能力。在這一過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生哪些地方欠缺，再實施針對性的指導。在練習時，教師也要體現(xiàn)出指導作用，鼓勵學生積極練習，跟著音樂的旋律漸漸深入到音樂中，感悟音樂所要表達的情感，再用技巧演唱出來。在教師的指導下，學生的演唱技巧會不斷提升，情感控制也會恰到好處，形成自己獨特的演繹方式。

（三）發(fā)揮教師的引導性

每一個學生的特點和天賦存在差異性，尤其針對普通學生來說，教師的引導非常重要，很多時候學生需要在教師的引導和幫助下逐步樹立歌唱的信心，提高歌唱能力。在歌唱結束以后，教師能根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和薄弱的地方進行針對性評價，在表現(xiàn)好的地方要給予表揚，幫助學習者樹立信心。此外，教師要重視對學生潛力的開發(fā)，增強學生對歌曲的欣賞能力及與音樂之間的情感。

四、結論

演唱者的情感控制好壞很大程度上決定了一個音樂作品演繹是否成功，也是音樂作品的靈魂所在。近年來，流行聲樂受到越來越多人的關注和追捧，為了給觀眾展現(xiàn)最完美的音樂，在教學過程中，教師就應該重視對學生情感控制的教學，合理利用多種教學方法，提升學生的音樂素養(yǎng)。