基于學生社團的美育教學實踐
——以話劇社團為例

夏文泉

（常州市金壇區金沙高級中學，江蘇 常州 213200）

一、美育的含義

美育可以把它理解為一種審美教育或者美感培養，是一種以情動人的美的教育。美育是一種作用于知、情、意的能力教育，是貫徹于整個教育過程中的，新的《課程標準》在學生的知識、能力、情感態度價值等方面提出了全新的要求。美育是一種對人的全面塑造，超越自己是每個人的追求。通過對高中學生進行審美教育，有利于學生個性的發展培養學生對生活的熱愛，對美的觀察力和感悟力。

二、當下的美育特征以及美育現狀

在學生時代美育主要由學校完成，開設多門課程，設立社團等多種方式促進學生審美能力的全面化。此階段正是審美能力的成型階段，學生會根據自身的經歷以及所接受的教育來自動生成自身的審美體系，所以這個時期也是審美能力的最佳培養時期。在教育實踐過程中，發現學生所接觸的各個方面對美育問題重視程度都有所欠缺。由于沒有正確的引導，學生在這個階段的審美活動常常出現追求標新立異，與眾不同，許多學校相關教育更是助長了這類風氣，只是重視傳統科目的學習，忽略了孩子人格的全面發展。在詢問學生為何要加入社團時，大多數學生出發點都是從眾、無聊、逃避文化學習等等，卻不知道社團不僅可以豐富學生的學習生活，提高學生的綜合素質，還可以提升他們的審美能力,健全他們的人格修養，甚至許多教師在普通課程中也是對美育無從下手，那么豐富的社團課程建設就顯得越發的重要。

三、基于以美育人的社團管理

（一）加強社團管理

逐步規范社團管理，建立學生社團工作領導小組，由校領導直接管轄社團，確保相應社團管理事物無疏漏，做到上令下達，下情上知。以話劇社團為例，社團分化相應職能部門，統一由部長管轄，再由校領導統一指示，才能最大限度的將美育這一教育方式方法深入貫徹進入日常社團的課程建設和實踐活動中去，并且能讓指導教師第一時間發現教育過程中的不足之處，在不斷地教學和實踐中進行教學內容更新，教學方法更新，以及教學制度的更新，以保證美育的優勢最大化。

（二）創新活動內容

組織開展社團活動時，應以美貫徹整個活動過程，全面提高學生的綜合能力。再以話劇社團為例，在進行話劇排演時，可讓學生們深入接觸話劇角色，例如拾荒者、年長者等等，可組織活動進行幫扶，在幫助他人的同時進行角色體驗，在活動實踐中對行為美的認知大幅度提升，并可推及其他種類社團活動。

（三）合理化社團課程

強調內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系，通過多彩的社團活動內容，激發學生參加社團活動的興趣，充分挖掘學生各方面的潛能，利用活動課程中美育的資源，有意識陶冶學生情操，放大學生特長，給學生創造愉悅的心理氛圍。在話劇社團活動中，可加入部分對美的感悟課程，幫助同學理解感悟真善美，輔助以話劇的表演排練，在課程逐步遞增的過程中，加強對美的感悟，以達到最終美育的目的。

（四）獎勵機制創新

舉辦不同系列評比活動，可采用過程展示或者集中展示等方法，鼓勵學生們將社團活動過程中美的方面或者美的結果進行展示。為社團美育提供交流和展示的平臺，同時開展文化節、藝術節、科技節等，新增美育成果獎類，鼓勵學生們在社團實踐時接收美、創造美。例如在話劇演出評比過程中，可增設最有人文意義獎，以鼓勵學生們在話劇創作時，或者在話劇表演過程中發揮對美的傳播作用，并應對其做出相應獎勵評語，以推行美育的成果。

四、結論

美育在整個學生教育過程中是極為重要的一個環節，所以從多方位提升美育水平，豐富審美方式，提高審美要求，是未來美育工作的重中之重。