芻議媒體在舞蹈教學中的應用

涂 華

（焦作師范高等專科學校，河南 焦作 454000）

一、舞蹈教學基本現狀

（一）多媒體硬件設施落后

當前許多舞蹈教室缺乏多媒體設備，計算機、投影儀、網絡設備等硬件不完善，依舊停留于傳統單一的教學模式。尤其是部分經濟不發達的地區，教學資源緊缺，媒體技術落后，舞蹈教學效率極低。

（二）媒體技術利用率低

部分舞蹈教學單位的舞蹈老師具備專業的舞蹈水平，但是缺乏對媒體的運用能力，部分老師不精通計算機等媒體設備以及教學軟件，在舞蹈教學中依然全程親身示范，教學模式單一，對教學效果會有很大影響。

二、媒體在舞蹈教學中的優勢

（一）優化教學資源

現代媒體技術應用于舞蹈教學，能夠使教學資源更加豐富，使舞蹈教學更加形象。教師可以利用計算機制作舞蹈教學課件，這利于教師把握講課進度以及講解重點，實現教學能力的改善。同時通過計算機輔助教學技術對舞蹈教學中各個環節進行仔細剖析，使學生更好的掌握舞蹈理論知識和舞蹈動作。除了課本知識的講授之外，要充分利用網絡資源擴充舞蹈教學內容，舞蹈藝術是富有生命力的，因此教學內容不能一成不變，隨著時代的發展，要保持教學內容與時俱進。

（二）提升教學效率

在傳統的舞蹈教學課堂中，通常是由教師親身示范的方式來授課，但這樣教學效率并不高，學生對舞蹈的掌握程度也不高。媒體技術的發展，能夠突破傳統教學的限制，使學生能夠聽、看、學全方位的體驗中進行學習，提升學習效率。

（三）提高學生學習興趣

傳統的舞蹈教學中，教師只注重理論的講解，極少與學生進行互動，教學方式單一，課堂十分單調乏味，學生難以提起對舞蹈學習的興趣。而應用媒體技術，教師在課堂中播放舞蹈視頻和動作講解，能夠激發學生的靈感和興趣，使舞蹈課堂變得更有活力。

三、媒體在舞蹈教學的應用

（一）情境導入

情境導入是媒體在舞蹈教學中的基本應用。在學習舞蹈之前，教師首先通過多媒體技術為學生展示舞種相關的背景和歷史。例如在學習新疆舞蹈時，教師為學生播放新疆風土人情和自然風光的視頻，展示當地人跳新疆舞的不同類型和不同場合，教師要進行介紹和講解，讓學生體驗新疆生活的情境，對舞蹈獲得初步認知。這樣的方式能夠激發學生學習舞蹈的興趣，獲得更多的舞蹈靈感和啟發。

（二）分解演示

整體演示對于學生基本功的教學十分重要，教師將某段舞蹈動作錄成視頻或者在網絡上下載相關的視頻，然后在課堂中播放，為學生演示整個舞蹈動作。舞蹈理論十分抽象，學生很難在腦海中形成具體的形象，但是通過視頻動作講解，能夠讓學生十分直觀的觀看和學習，并且在播放演示過程中，能夠自由暫定和慢放，對動作進行分解，使學生能夠看清楚每個基本動作的肢體位置和動作之間的銜接過程，比如將跳躍、旋轉等過程清晰的呈現在面前，并且學生能夠在課下進行反復觀看，然后不斷揣摩和練習，有效提升學生的學習效果。

（三）舞蹈動作視頻化

舞蹈動作視頻化是指教師將整個舞蹈錄成完整的視頻，并且加入慢動作解析，主要用于學生進行課下練習。由于舞蹈教學課時是有限的，學生很難在課堂上就完全掌握全部的動作。而且舞蹈藝術不僅是舞蹈動作的組合與連接，還包含一種感覺和氣質，比如芭蕾舞氣質優雅端莊、街舞干凈利落，節奏感強等等，不同的舞蹈具有不同的情緒和風格，換句話說，舞蹈是有靈魂的，而要想跳出神形兼具的完美境界，就要通過課下反復的練習。因此舞蹈動作視頻化是一種非常實用的教學方式，幫助學生更好的掌握舞蹈要領。

四、結束語

綜上所述，媒體技術在舞蹈教學中具有十分關鍵的作用。隨著科技的發展，我國應該借助多媒體為舞蹈教學提供更多的動力和資源。通過媒體技術的應用，在舞蹈教學中實施情境導入，分解演示，將舞蹈動作視頻化，反饋練習，實現舞蹈教學效果的提升。此外利用媒體對舞蹈教學進行傳播和推廣，促進我國舞蹈事業取得更大的發展。