農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效性探究

陳祿祿

(山東省泰安市新泰市劉杜鎮(zhèn)龍華聯(lián)辦小學(xué)，山東 新泰 271216)

一、通過情景，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

在特定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語可以達(dá)到事半功倍的效果。對于小學(xué)生來說，是在漢語的環(huán)境氛圍下學(xué)習(xí)英語的。在農(nóng)村，小學(xué)生運用英語的機會更少，所以需要小學(xué)英語教師適時地給學(xué)生創(chuàng)造合適的英語環(huán)境，激勵學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語情景環(huán)境中，不知不覺地體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，可以依據(jù)中文的學(xué)習(xí)情境，從交際的情景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容糅合進(jìn)豐富有趣的情景中。情景模式的教學(xué)方法可以讓學(xué)生受到情景的感染，集中學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生享受感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，可以提供更多的接觸英語、學(xué)習(xí)英語的機會。

二、小學(xué)英語課堂上的教學(xué)內(nèi)容要簡單易懂

課堂上，教師的用語應(yīng)該盡量地簡單明了，增加學(xué)生實踐語言的時間，讓學(xué)生能夠很容易地接受新知識，了解新內(nèi)容。課堂活動中，因為農(nóng)村小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，英語教師應(yīng)該使用學(xué)生能夠理解的中文或者簡單的學(xué)過的英語，小學(xué)生的接受能力和理解能力有限，就需要教師通過簡單易懂的教學(xué)方法策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。也可以通過肢體語言，對新知識進(jìn)行詮釋，讓小學(xué)生通過肢體語言表演，對新內(nèi)容留下深刻的印象，以此來提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

三、通過課堂活動，讓小學(xué)生合作學(xué)習(xí)

新課程改革下，倡導(dǎo)小學(xué)教學(xué)踐行以活動為中心的教學(xué)理念。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過小組活動，多人活動，兩人活動等教學(xué)方式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來獲取知識以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生天性好玩，教師可以把原本枯燥、機械的英語單詞、英語語法和句型設(shè)置到課堂活動中，幫助學(xué)生熟練的運用英語。在愉快的氣氛中，學(xué)生熟練地掌握英語知識內(nèi)容的同時，還可以增強小學(xué)生的集體榮譽感和合作學(xué)習(xí)的意識，以及創(chuàng)新意識。

四、教學(xué)過程中以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生展開教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂一直都是教師“一言堂”，新課標(biāo)改革下，小學(xué)英語課堂一定要增強趣味性，尊重小學(xué)生的主體性，以小學(xué)生為主體展開教學(xué)。把學(xué)生單純地視為教育對象，容易讓教師失去教學(xué)特點，忽視學(xué)生主體參與的主觀能動性。小學(xué)英語教師應(yīng)該重視學(xué)生主體發(fā)展的機制，貫徹“以學(xué)生為本”的理念進(jìn)行教學(xué)。在具體的英語教育過程中，農(nóng)村小學(xué)英語老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘?qū)W生“能做什么？怎么做？”的實際情況。結(jié)合我國“以人為本”的發(fā)展觀，教學(xué)中教師要秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和參與教學(xué)實踐。

五、用合理科學(xué)的評價體制構(gòu)建英語有效課堂

新課程背景下，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的舵手，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的路上直直地通向彼岸，一個科學(xué)合理的評價方式在課堂上尤其主要。在學(xué)生取得一定的進(jìn)步和好成績時，小學(xué)英語教師要真誠地肯定和賞識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在學(xué)生犯錯或者退步時，及時幫助學(xué)生改正錯誤，激勵學(xué)生更好地進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立自信心，及時、科學(xué)的評價會對課堂教學(xué)的有效性起到重要的推動作用。

所以，小學(xué)農(nóng)村英語老師首先應(yīng)該充分全面地了解學(xué)生，建立以教學(xué)目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)，以全體學(xué)生為評價對象合理的、科學(xué)的、有層次的英語評價體系，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小組評價，有效結(jié)合教師評價和多元化、多方面的綜合素質(zhì)評價，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，以提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語的實踐是一個曲折并且持久的工作，并不是一朝一夕可以取得成果的事情。提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是相關(guān)教育工作人員應(yīng)該實時探討研究的一種教學(xué)實踐模式。學(xué)校和教師應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，利用好英語課堂教學(xué)活動，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓農(nóng)村小學(xué)生多用英語，學(xué)會英語，致力于讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂更有實效。