“互聯網+”背景下大學生消費行為與價值觀研究*

劉 穎

(河南科技學院化學化工學院，河南 新鄉 453000)

一、引言

進入信息化時代，互聯網已經成為日常生活中的重要組成部分。國務院在2015頒布的《促進大數據發展行為綱要》中提出“探索發揮大數據對變革教育方式、促進教育公平、提升教育質量的支撐作用”以及《教育信息化“十三五”規劃》中再次強調要發揮大數據背景下對學生教育管理的建設和學習空間應用等方面的推動和促進作用，要不斷引領社會發展與深層次變革的新助手和新利器。

中國網民數量已達7.51億，互聯網以其獨特的優勢資源已進入千家萬戶。學生作為消費的主力軍和助推者，他們的消費行為、消費理念、消費結構等體現出新時代特征，這不僅拖動了消費產業的改變升級，也促進了“互聯網+”消費產業的蓬勃發展。因此，通過研究新形勢下大學生消費行為，從而為當代大學生的消費行為、價值觀教育提供科學合理的教育引導，也為建立完善消費環境，使學生樹立正確的消費觀奠定堅實基礎。

二、研究設計

(一)研究對象

本研究通過對河南省5所普通本科院校的在校大學生為研究對象。

(二)研究方法

該研究分別從河南大學、鄭州大學、河南科技學院、安陽工學院、信陽師范學院五所本科院校的不同年級和專業的在校學生中抽取樣本。通過發放調查問卷、交流訪談兩種方式完成了“互聯網+”的時代背景下大學生消費行為與價值觀的實證研究。共計發放1000份問卷，回收987份，經過篩選整理，實際有效問卷為976份。采用SPSS22.0對數據進行分析，從學生的消費金額、經濟來源、消費行為、消費方式、消費特點、價值取向等多個維度深入了解大學生的消費新特征。

三、研究結果

(一)“互聯網+”背景下大學生消費的情況分析

1.調查者的基本情況分析

在本次調查的河南省5所本科院校中，男生為464人，女生512人，女生比例略高于男生，在1-4年級學生抽樣的人數中，各年級人數分別為280人、289人、265人和142人。大四及其以上的學生外出實習工作等情況，所以人數較少。在所調查的學生中來城市生源和農村生源各為465人和511人，獨生子女和非獨生子女人數分別為345人和631人。

2.大學生經濟來源情況分析

通過對學生經濟來源統計匯總中得出，大學生經濟來源為父母給予，所占比例衛84.17%，來自勤工助學和獎學金以及親友資助的依次為7.52%、5.61%和2.7%。學生在校期間的主要任務為努力學習，通過考取各項證書來提升個人的附加值，所以大部分學生的日常消費由父母提供。小部分學生通過在校的勤工助學和外出社會實踐，能有一些額外的經濟補貼。還有一部分學生通過優異的學習成績榮獲各項獎學金，也能在一定程度上緩解經濟壓力。小部分學生表示因家庭條件富裕，親戚也會給予一定的經濟支持。

3.大學生消費行為情況分析

通過對調查學生消費水平統計得出：有56.19%的學生月生活支出在801-1000元，有33.25%的學生月生活支出在501-800元，4.7%的學生月生活支出在500元以內，還有5.86%的學生月生活支出在1001-1500元。根據河南省2018年城市最低人均保障標準為430元/月，當前大學生的生活支出明顯高于最低保準。隨著中原經濟區、中原城市群的確立，經濟持續好轉，人民生活穩步提升，居民可支配收入的大幅提升，父母給子女的生活費用也穩中有升。

在訪談中，有51%的學生認為自己消費水平適中，32%的學生認為有科學合理的消費觀念，不會盲目追風、從眾消費，消費支出處于中低水平；還有17%的學生認為自己屬于“月光族”，會超前消費，消費水平入不敷出。

4.大學生消費結構情況分析

男、女生在消費結構方面呈現出了明顯的差異。本文分別對男、女生的消費結構進行分析，如表1中所示。男生在飲食、交際、娛樂方面要明顯高于女性，具有明顯差異性(P<0.05)，女生在服飾、飲食、娛樂方面支出相對較多，服飾消費要明顯高于男生。導致這一現象的主要原因在于男生與女生性別差異。首先，對于大部分女性來說服飾不僅是日常生活必需品，也是展示個人外在形象的重要體現，因此，女性在服飾上的花費較高。

表1 男、女生消費結構對比分析圖

5.大學生的消費渠道情況分析

由校園媒體平臺掌上大學發布的數據顯示：2017年我國大學生消費市場規模已突破6000億元。2017年天貓雙十一全網消費額2539.7億，包裹數量為13.8億個。隨著互聯網的的信息化和移動支付的便捷化，有95.2%的大學生經常選擇網購，網購已成為學生日常消費支出的重要渠道。大學生作為經濟消費的活躍群體和新知事物的捕捉著，喜歡個性、潮流、時尚品牌，每年的節日慶典，各大電商平臺都會積極營造良好的節日氛圍，多渠道、多方式開展宣傳手段和營銷策略。淘寶、京東、唯品會、小紅書已成為大學生最喜歡、最熱衷的商品購買平臺。

6.大學生消費價值觀情況分析

對本次問卷調查當中學生對于消費價值觀等相關問題的作答結果統計分析得出，結果顯示：發現68.0%的大學生具有理性的消費觀，在消費時兼顧實惠和高標準，27.7%的大學生以經濟實惠為主，只有4.3%的大學生把高標準放在消費的第一位。雖然中國青年群體大部分贊同理性消費、注重實用的觀念，但在實際消費行為中仍然存在炫耀消費行為，近46.03%的青年學生認為要趁年輕對自己好一點，注重高品質、體驗式服務；有25%的學生認為贊同“消費水平代表身份地位、不會花錢就不會賺錢”的消費理念。

社會學家讓·鮑德里亞在《消費社會》一書中認為，一件商品所具有的彰顯社會等級和進行社會區分的功能就是它的符號價值，這種重視商品傳達的社會和個人信息的消費行為，就是符號消費。而符號消費則是反應個體消費價值觀的重要指標。因此，在問卷調查當中還對學生是否購買過明顯超過消費能力的商品，結果顯示78%的學生有過類似購買行為，這也在一定程度上反映出目前階段的大學生在消費方面存在著一定的追求品牌與虛榮等心理。

四、結論與建議

在新時代、新形勢、新背景下“90”后大學生思想開放、富有活力，極具個性，喜歡新鮮事物，更加注重同品質與服務，通過對新時期“互聯網+”“90”后大學生消費行為的研究發現：大部分學生消費支出的經濟來源主要由父母提供，有些學生消費結構不合理出現寅吃卯糧，超前消費；消費結構中男、女生呈現出差異性的特點，男生的消費支出的由大到小排序依次為飲食消費、交際消費、娛樂消費、服飾消費、學習消費等；而女生的消費排名由高到低依次為服飾消費、飲食消費、學習消費、交際消費和娛樂消費。在消費渠道中，男、女生都熱衷于在淘寶、京東、唯品會和小紅書中選擇購買心儀的產品。在針對青年學生消費價值觀的調查發現大部分學生在實際當中都存在著明顯的負面價值取向，存在著從眾消費、盲目攀比的消費心理，這對于學生個人的身心健康發展和學業成績造成顯著的負面影響。因此，現階段加強對大學生消費行為與價值觀的引導與教育已經成為高校必須要解決的重要問題，筆者認為現階段必須要從以下幾個方面入手解決相關問題。

(一)充分利用信息化技術與青年學生思想政治教育相融合

大學生每天通過互聯網接觸了解到各式各樣的海量信息，這些信息內容良莠不齊，水平差異較大，給學生的思想政治教育提出了新挑戰。“90”后學生作為象牙塔青年學子，心智尚未完全成熟，辨別能力尚淺，這也給高校學生教育工作提出了新要求。傳統的思政教育在消費價值觀教育方面只注重理論說教，并沒用強化實踐的重要性。各高校教師必須提高自我學習能力，不斷提高工作水平，創新管理手段，教育內容、教育方式和教育方法要與時俱進，順應新形勢下、新時代的發展要求，從而全面實現全方位育人、全過程育人、全員育人的教育理念。

(二)培養青年學生科學理性的消費價值觀教育

從調查結果可以看出，目前階段我省高校學生平均消費水平已經遠超過平均水平，同時部分學生的消費觀念也存在著一定的攀比心理，奢侈性消費在大學生群體當中也顯而易見。基于此種情況加強對大學生消費觀的教育已經具有一定的必要性和緊迫性。其次，互聯網信息技術已經成為青年群體生活中極為重要的組成部分，微博、微信、支付寶等新媒體平臺已經成為大學生生活中較為常用的社交工具，因此，從信息技術方面入手加強對學生的教育具有非常重要的意義。學校可以通過組織學生通過微信、支付寶曬賬單等活動讓學生認識到其消費的不合理性，從而達到教育學生的目標。

(三)明確責任、多級聯動，完善青年學生消費監管體系

隨著“互聯網+”的消費模式的急劇攀升，大學生的非理性消費，造成了層出不窮的暴力催款、裸貸風波的社會悲劇，給學生和家庭造成重大傷害。從2015年11月國家正式將互聯網金融納入國家規劃建議，2017年又再次發布《關于進一步加強校園的款規范管理工作的通知》，各高校也應切實加強監控體系，多形式、多渠道、多方位加大了校園貸款的監管力度，通過校園一卡通、校園廣播、校園媒體等向學生宣傳樹立科學合理的消費意識，與各種不良貸款做斗爭。從源頭治理違法亂象，進一步防范和化解校園貸款的風險。