當前高職外語專業大學生創新創業對策*

黃桂鳳 劉 莉 于 勇

(海南經貿職業技術學院國際教育學院，海南 海口 571127)

當前高職外語專業大學生創新創業對策*

黃桂鳳**劉 莉**于 勇**

(海南經貿職業技術學院國際教育學院，海南 海口 571127)

隨著教育部發布的《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》要求各高校全面開展創新創業教育，并鼓勵大學生創業。創新創業的開展是為了培養大學精英和人才，為社會做貢獻。本文結合當下的高職院校中，創新創業的體系還不夠完善，學生對創新創業的認識不夠全面。提出了完善創新創業的課程體系，豐富創新創業的活動形式，完善并加強教師的師資隊伍等對策來提高大學生創新創業，將自己的創業想法付諸于行動中，在實踐中不斷改進，向著正確的道路邁進!

高職外語；大學生創業；高校教育

一、創新創業的內涵

2014年教育部發布《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求各高校全面開展創新創業教育，并鼓勵大學生創業。創新創業的開展是為了培養大學精英和人才，為社會做貢獻。創新創業的開展對社會經濟、教育、就業都有著重要意義。我國近幾年來，大力開展創新創業的工作，鼓勵大學生創業，這樣不但可以解決我國就業難的問題，而且也是為了培養學生的創新思維、獨立思考能力和實踐等綜合能力。

二、創新創業的現狀

(一)在高職院校中，創新創業的體系還不夠完善

高職院校對創新創業的課程還不夠重視，首先，大多數高職院校的創新創業課程只是以選修課的形式出現，或者邀請企業家舉辦創新創業的講座，又或是舉辦創新創業大賽等。這些形式的宣傳力度和花費在創新創業課程的時間是遠遠不夠的，而且教學效果不甚明顯。其次，這些創新創業的形式只讓學生初步了解什么是創新創業，但離真正的自主創業還有很遠的一段距離。

(二)學生對創新創業的認識不夠全面

高職外語專業大學生對創新創業的認識還不夠全面和深刻。目前很多高職院校的大學生對創新創業還只是停留在書本的理論構架上。很多學生在思想上顧慮很多，求穩怕亂，不敢向前。創新創業也不過是口頭上的夸夸其談，創新創業不是單純的將想法談論的很豐滿，而是將自己的想法真正的付諸于實際行動中。創新創業，顧名思義，是要求在創新的基礎上創業，創業時要有自己的思考，要考慮清楚創業的方向、創業的內容和創業的可行性。創業的過程環環相扣，要考慮到生產成本、生產利潤等多方面，每一步都至關重要，稍有不慎，便會“滿盤皆輸”。

(三)創新創業的師資力量有待提高

在很多高職院校中，創新創業的導師就只是普通的從事教學的老師，他們并沒有創業的經驗和經歷，也沒有受過全面系統的創新創業課的培訓。很顯然，這些老師在講授創新創業的課程的時候，并不能言傳身教，向學生授予豐富的創業經驗并且傳遞創業的熱情。就這方面而言，創新創業的師資力量是需要改進的。

三、解決措施

(一)完善創新創業的課程體系

首先，我認為高校創新創業的課程應將選修課程改為必修課程。其次，學校應該統一購買創新創業的參考書，以滿足不同階段、不同類型、不同專業、不同年紀的創新創業學生知識的需要。另外，我認為，創新創業的課程還應該與金融、市場營銷、財務管理等課程相融合，激發大學生創新創業的潛能的同時，又能把與其相關的專業知識一并掌握，并且更好的得以融會貫通。

(二)豐富創新創業的活動形式

我認為各高校可以開展分享創新創業心得的座談會，同學之間相互交流，互換創業的心得。

其次可以建立微創業基地，學生通過學校和政府的補貼基金，創立實訓基地。在實訓基地通過實操的方式，更好的學習創新知識和創業技能。

另外，高校還可以建立獎勵體制，對于參加創業大賽的學生，給予一定的獎金的激勵，并對其進行表彰。

(三)完善并加強教師的師資隊伍

高職外語專業大學生作為有思想、有朝氣、有創新的勇氣的青年，但是缺乏探索的具體目標，知識面不夠廣。因此，在創業過程中，導師顯得尤為重要，有了導師的指導和帶領，學生們才能在創業的道路上“撥的云開見月明”，才能更好的達到預期的目標。

四、結束語

我們鼓勵高職外語專業大學生創業，在校園里不缺乏人才，也一定會有學生對創業有著清晰規劃。你們也可以選擇先去工作幾年，有了一定的工作經驗，了解了社會工作的運營機制和體系后。在此基礎上，或許能夠幫助你們更好的創新和創業。最后，我想告訴大家，創業的熱情和堅持是前提，創新創業的想法和能力是基礎。此外，還需要學生們在老師的指導下，通過社會實踐和市場調研等方法，將自己的創業想法付諸于行動中，在實踐中不斷改進，向著正確的道路邁進!

[1]邢朝霞，尹勝君.創新創業教育平臺建設初探[J].中國高校科技，2013(Z1).

[2]牛長松.英國高校創業教育研究[M].上海學林出版社，2009.

* 2016年度海南省高等學校教育教學改革研究項目《高職大學生創新創業教育培養體系研究—以海南經貿職業技術學院商務英語專業為例》(編號：Hnjg2016-66)。

** 作者簡介：黃桂鳳(1971-)，女，黎族，廣東汕頭人，北京外國語大學，1989級本科生，海南經貿職業技術學院國際教育學院商務英語系，副主任，副教授，主要研究方向：外語教學；劉莉(1971-)，女，漢族，海南文昌人，海南師范大學，1996級本科生，海南經貿職業技術學院國際教育學院商務英語系，主任，副教授，主要研究方向：外語教學；于勇(1982-)，男，漢族，吉林敦化人，海南師范大學，2010級碩士研究生，海南經貿職業技術學院國際教育學院，副院長，講師，主要研究方向：外語教學及教學管理。

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