淺談多媒體技術與初中語文課堂的融合

王貴敏

（河北省承德市興隆縣第二中學，河北 承德 067399）

隨著社會經濟的不斷發展，我國的教育體制在不斷地進行改革，主要包括教學手段、教學方法、教學形式等不斷地改變。近幾年，多媒體技術被引入初中語文的教學中，這樣可以大大調動學生的學習興趣。多媒體技術在初中語文教學中的應用，可以幫助學生更好地理解語文中難懂的知識點。多媒體技術在初中語文教學中的應用是教學手段的一個重要改變，這樣使得初中語文教學并不是拘泥于傳統的教學模式，使得初中語文教學的發展更加現代化、靈活化。因為多媒體技術在初中語文教學中發揮著舉足輕重的作用，所以多媒體技術已經被廣泛地運用到學校中。

一、語文多媒體教學源于傳統教學而高于傳統教學

語文學科博大精深，要對課文學透悟透必然要補充大量課外知識。以往的口述或小黑板書寫的方式都有一定的局限性。通過多媒體課件的設計可以極大程度上解決這一“瓶頸”難題。在單位時間里，大大提高了課堂學習效率。語文多媒體教學應以傳統語文教學為基礎，以現代教育理念為指導，創造新的教學情境，從根本上提高教學的效果。雖然這一觀點很容易得到教育者的認同，但在具體實施的時候，要突破傳統教學觀念其實又不是那么簡單，必須在傳統的教學設計基礎上有所加強與創新，才能真正做到這一點。

眾所周知，全面、均衡地發展和提高聽說讀寫這四項能力，是語文學習的核心內容，也是語文素質教育的主要目標。相比較而言，傳統教學中激發學生興趣，提高學生能力的手段比較有限，大多靠教師的言傳身教。如：學習《從百草園到三味書屋》一課時，學生只能聆聽課文朗讀，看看書本上的黑白插圖。在此基礎上，老師接下來講解課文，學生當然會覺得乏味。但是，如果聰明的教師制作一個課件，學生肯定會聽得輕松自如，津津有味，真正達到了寓教于樂的理想境界。

二、把握語文學科特點，探索電化教學的規律

（一）多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的學習階段創設情境，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情境結合起來，使學生身臨其境，多種感官同時參與，準確地理解所學知識。教師在指導學生寫作《我愛我的家鄉》的作文時，先讓學生聽歌曲《誰不說俺家鄉好》，然后再播放事先拍攝好的展示家鄉風貌的短片，使學生在欣賞音樂和圖像的過程中領略家鄉的美好。

（二）多媒體教育技術的發展為語文教學改革帶來了新的契機，21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為基本特征的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經濟的一個重要產業也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。尤其是在中學語文教學中運用多媒體教育技術，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍。

（三）多媒體教育技術改變了語文教學對抽象事物的理解。多媒體技術在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內容更加多樣化、具體化。如教師在講授《范進中舉》一文時，可以徹底改變以往要求學生掌握課本中的重點字、詞、句、段的傳統做法，將與故事情節相關的歷史人物如范進、胡屠戶、張鄉紳等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《范進中舉》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內容，在愉悅的體驗中感知知識，探究知識，接受知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習到更多、更全面的知識。

（四）利用多媒體輔助教學可以有效地減輕學生的課業負擔。在教學中，正確合理地運用多媒體輔助教學，不僅可以把知識簡單化，使學生易于理解，而且可以增大課堂密度，提高課堂效率，減輕學生的課業負擔，有助于學生學習積極性的提高，智力的開拓和思維的發展。

（五）多媒體技術與網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，使語文閱讀實現了從文本閱讀到超文本閱讀的發展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富，學生就能方便的查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習和理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求，更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變，是關系到能否培養出適應未來社會需求的人才的關鍵。教師還可以將課件做到校園網的資料庫中，學生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復習課堂教學中所講授的內容，又照顧個性發展的需要，將學生從傳統的死記硬背中徹底解放出來。

三、通過人機交互，獲得教學反饋

通過計算機和教師的互動，這樣在語文課堂中，可以使得教師或學生能及時獲得教與學的反饋信息，有利于教師及時地檢查教學或學習的效果。除此之外，教師可以對每一個學生提出的問題進行有針對性的回答，這樣可以實現“一對一”的教學目標。通過多媒體在初中語文教學中的運用，可以大大培養學生的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。

與傳統教學手段相比，多媒體技術在初中語文教學中的應用，給初中語文教學帶來了重大影響。多媒體教學可以大大增加學生學習語文的興趣，從而改變傳統的教學模式，從而能夠使得學生充分發揮主體作用。多媒體技術將文字、聲音、圖像等多種信息結合起來，這樣就使得枯燥無味的語文教學變得生動、有趣。多媒體技術在語文教學中的應用，可以聚焦學生學習的注意力，從而可以大大提高學生學習的效率，并且也能夠提高語文課堂的效率。為了使得學生在語文課堂中更加富有激情，這就要不斷改變語文的教學模式，從而使得語文教學更加具有時代性。