初中生國畫分層教學(xué)初探

陳偉偉

(河北省保定市徐水區(qū)第二中學(xué)，河北 保定 072550)

中國畫歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，在長期的歷史發(fā)展中形成了融匯民族文化素養(yǎng)、思維方式、審美意識和哲學(xué)觀念的藝術(shù)體系。中國畫是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，也是世界藝術(shù)之林的奇葩。中國畫講究寫意。何謂寫意？寫意就是畫家寓情與景、緣物寄情、托物言志，通過繪畫來表達(dá)自己的思想感情。國畫中，那極具變化的線條，意境深遠(yuǎn)的墨和色，變化莫測的構(gòu)圖變化，使其畫面突破了時空以及視線焦點的束縛，在似是而非之間，留下了豐富的想象空間。

但現(xiàn)在，美術(shù)教育的現(xiàn)狀是“崇洋媚外”的。中小學(xué)校以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都注重學(xué)生素描、水彩等西方繪畫的學(xué)習(xí)，而忽視中國傳統(tǒng)繪畫的學(xué)習(xí)。造成這種現(xiàn)狀是有原因的，一方面受近代思潮的影響，盲目學(xué)習(xí)和推崇西方繪畫；另一方面，中小學(xué)校沒有完備的國畫教學(xué)體系。最重要的是作為教學(xué)指揮棒的高考也是只考素描和油畫等西方繪畫，而不考國畫。可以說，中國傳統(tǒng)國畫的教學(xué)課程已經(jīng)成了冷門課程，中國畫的傳承和弘揚(yáng)面臨危機(jī)。這種現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。

為了傳承國畫藝術(shù)，從2018年上半年開始，我校成立了國畫社團(tuán)，主要進(jìn)行國畫牡丹的教學(xué)實踐。在國畫牡丹的教學(xué)實踐中我有以下幾點體會：

一、國畫技法教學(xué)是國畫教學(xué)的核心和重點

因為國畫課教學(xué)的主旨是傳承和弘揚(yáng)國畫文化，所以國畫技法教學(xué)是重點內(nèi)容。以我校國畫社團(tuán)為例，國畫牡丹技法是國畫社團(tuán)教學(xué)的核心組成部分。中國畫講究筆法、墨法、章法和水法。有句古話說：得筆法易，得墨法難；得墨法易，得章法難；得章法易，得水法難。掌握這些核心技法不容易，需要老師的正確引導(dǎo)和較長時間練習(xí)。如果孤立的講技法，學(xué)生一定會覺得非常枯燥，也很難掌握，甚至因為畏難情緒打消學(xué)習(xí)積極性。針對這個問題，我們幾個國畫社團(tuán)老師進(jìn)行了深入討論。最后我們決定，不能枯燥的傳授國畫技法，而是以寫意牡丹教學(xué)為載體，一邊教學(xué)國畫牡丹一邊滲透國畫技法。把枯燥的技法學(xué)習(xí)整合到牡丹教學(xué)中去。寫意牡丹的各個組成部分，比如花頭、老葉、嫩葉、老干、嫩枝等，每個部分有不同的特點，所以，牡丹的每個部分都應(yīng)該用不同的技法來表現(xiàn)。比如，牡丹花頭柔軟、鮮嫩，應(yīng)該用飽筆，筆尖蘸色，用點或滾的技法去表現(xiàn)。牡丹老干粗糙適合用不太飽的筆蘸墨或色用頓挫的筆法來表現(xiàn)。教師要在教學(xué)生學(xué)會國畫牡丹的同時讓學(xué)生掌握相應(yīng)的國畫技法。

二、教師要注重學(xué)生作業(yè)講評活動

教師講評學(xué)生作業(yè)時，征得學(xué)生同意后，教師可對學(xué)生作品進(jìn)行修改。教師講評學(xué)生作業(yè)，是從學(xué)生練習(xí)中的問題出發(fā)，對癥下藥。教師憑借自己的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題所在，并作出有效指導(dǎo)和改正。教師精辟的講評可以及時解開學(xué)生的困惑，糾正技法等方面的問題，為學(xué)生撥正前進(jìn)的方向；教師合理的修改往往起到化腐朽為神奇的作用，有時可以使學(xué)生的作品起死回生。教師講評作業(yè)具有很強(qiáng)的針對性，直接解決學(xué)生畫畫中遇到的難點問題，所以對于學(xué)生的進(jìn)步和提高學(xué)習(xí)積極性具有很好的促進(jìn)作用。這些都能大大鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以國畫教學(xué)應(yīng)該下大力度做好國畫作業(yè)講評環(huán)節(jié)。

三、國畫教學(xué)要注重對經(jīng)典作品的臨摹

臨摹是研究領(lǐng)會前人藝術(shù)思想和技法的重要途徑，臨摹也是學(xué)習(xí)中國畫的必然過程。在歷代國畫大師中，無一不是從臨摹開始。比如齊白石，早期學(xué)習(xí)繪畫時，一直臨摹八大山人、吳昌碩的作品。當(dāng)代著名畫家范曾，曾在中國歷史博物館臨摹古畫多年。另外，從國畫本身筆墨特點上來看，臨摹是熟悉和掌握筆墨的直接方法。對于初學(xué)者來說，通過臨摹先人的優(yōu)秀作品，掌握前人的筆墨語言，這是國畫入門最直接的方式。臨摹優(yōu)秀作品除了學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的技法外，還可以為自己確立高層次的審美格調(diào)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在國畫課的教學(xué)中，我們教師要交給學(xué)生正確的國畫技法，還要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的作品進(jìn)行臨摹。要教育學(xué)生養(yǎng)成臨摹優(yōu)秀作品的習(xí)慣，要教育學(xué)生做好長時期臨摹的心理準(zhǔn)備。

四、通過參觀畫展等活動努力開拓學(xué)生的國畫視野

現(xiàn)在信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)和書籍等途徑看到國畫作品圖片。但看圖片和看真實作品的感受不一樣。如果學(xué)校附近有書畫展，應(yīng)該積極組織學(xué)生去參觀，感受真實的國畫。身臨其境和真實國畫作品對話，學(xué)生將很受震撼，這能更有效激發(fā)學(xué)生對國畫藝術(shù)的熱愛之情。畫展的每一幅畫都比網(wǎng)絡(luò)上的高清圖要清晰的多，有心的學(xué)生在看畫展時總是能生動的學(xué)到一些很實用的國畫技法。

五、結(jié)合分層教學(xué)理念，細(xì)化學(xué)生管理，提高教學(xué)效果

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)的優(yōu)點是，由于同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般授課制條件下更為整齊，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都更加便利。分層教學(xué)法的實施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成任務(wù)后無所事事，同時，所有學(xué)生都體驗到學(xué)有所成，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。這種模式考慮到每個生的個體差異，有助于做到以人為本、因材施教，也有助于老師分類推進(jìn)。

我校國畫社團(tuán)進(jìn)行了國畫分層教學(xué)的嘗試。根據(jù)繪畫基礎(chǔ)，把學(xué)生分成三個層次來進(jìn)行教學(xué)活動。每個層次的教學(xué)內(nèi)容一樣，但教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行分層設(shè)置。

綜上所述，我國傳統(tǒng)繪畫具有獨特的審美價值，但現(xiàn)階段我們已經(jīng)流離到國畫斷層的時代，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)繪畫任重道遠(yuǎn)。我們要不斷探索科學(xué)有效的國畫教學(xué)方法，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理論，努力為國畫文化薪火相傳做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。