淺談初中語文教學中學生寫作能力的培養

劉清海

（江西省贛州市于都縣禾豐中學，江西 于都 342300）

一、生活才是作文的寶庫

作文是對生活現實的描寫和向往，正因為如此，一個教師應該做的，就是教導學生們從生活的角度出發，去“尋找”作文，走進大自然的懷抱。作為學生的引導者，使學生用心去體會，是使學生感到生活中每天的變化，作文中的靈光一點都是生活的縮影，所以說生活是作文的寶庫一點都不為過。生活的財富是取之不盡用之不竭的，只要讓學生認為生活似乎是他們無盡的財富，敢于以無比的熱情去感受生活，去舞動生活，去歌詠生活，把生活真真切切的寫出來，作文，是財富[1]。

必須要將生活與作文當成互不可缺的組合，作文的素材在生活中尋找，這樣寫起來才會運用自如，栩栩如生。沒有了生活鋪墊，寫作文的文筆在好，也沒有靈魂。作文是作為生活的縮影，學生要做的就是去觀察生活，用心去看，用手去挖掘，把財富一筆一筆的累計在紙上。

二、閱讀才是作文的基礎

作文要有生活的靈魂，還要有詞匯量。閱讀可以積累學生的詞匯量，也能讓學生在閱讀中發現探索創新。學生們在寫作時感到筆下蒼白無力，教師應該做的就是引導學生去閱讀，多鼓勵，在教學中使用多種方式來激勵學生，例如用名人名事來刺激學生的閱讀興趣，朗讀優秀的詩詞讓學生感受詩人浪漫[2]。教師制定計劃讓學生們每個人準備詩詞本，在閱讀的同時，把佳句，富有詩意的詞記錄下來，時時刻刻反復閱讀參透，讓學生做到有讀有記有寫，積累下來學生的寫作水平就會日漸提升。

三、積累能使作文下筆如有神

若學生看到作文題目的一瞬間就能想到與生活對應的縮影，卻怎么都寫不好，腦中有景卻無詞。教師只能更深刻的引導學生，使學生深入到閱讀中去，去積累，積少成多。積累名人名句，“積學以儲寶”，雖不能將學生變為名人一樣，可能將他們說過的話記在學生心里，體會名人所學，像聚寶盆收集寶貝，當成自己的財富，持之以恒，從而厚積薄發。名人名句可以從閱讀中積累，在教學課本上收錄的文章，是積累名句的重要來源。例如：“學而不厭，誨人不倦”，時時刻刻告誡學生及老師該怎么做，學生就要做到學習不感到厭煩，老師教人不感到疲倦。而課外文章的閱讀，是學生自己選擇喜歡的句子進行摘錄，把有價值的，可以借鑒的，生活小知識，學生感興趣就會抄錄下來，抄錄的時候，是不允許修改，還要記錄作者以尊重作者。課外的書如海洋般廣大，閱讀時應該適合初中生身心健康。有關于“課外讀物的建議”參考，這應是作為課外讀物的主要來源。

四、加強作文的指導講評

作文需要加強指導，講評作為對作文的評判標準應該準確，讓學生知道哪方面需要強化，進行針對訓練。作文的練習過程中，教師要著重對學生的作文進行有觀點的指導，不能說寫的不好，要說這里可以這樣寫更好[3]。具體的步驟，先是指導學生明白題目，讓學生理解該寫什么，寫的過程應該注意哪些。然后指導學生明白作文的思想，理解該如何下筆，了解如何下筆之后，學生就知道了作文確切的下筆點，就會做到筆下有神。最后是指導學生怎么選擇材料，把生活中的縮影注入到作文的靈魂中。明白題目，明白作文思想，明白選材的重要性，在用上有所積累的寫作手法，技巧。只要教師的指導方法值得學生肯定，學生寫出的作文一定能夠得到老師及同學的肯定。

五、挖掘教材中的課文，引導學生模仿寫作

在寫作的實戰過程中，熟記教材中的課文，對文章中的段落進行模仿。仿寫是一種要求腦部記憶力和對語言能力的運用的體現形式。作為對模仿的要求來說，幾乎全部運用了語言的所有要求。規整，簡單，連續，得體，必然的也概括了這些所有內容的小項要求。在模仿練習的同時，同時要考察模仿的對象是否符合標準，更要檢查模仿內容與答案是否符合要求。教師精心挑選的一些，結構框架完整，言語展現的優美，文采表現得十分優秀，綜合其一起的優秀作文，或者是開頭結尾相互呼應非常完美的作文。讓學生們先讀，然后再賞析文中的佳句，評論討論文中的表現手法，最后說出自己認為文章的缺點，將文章中創意好的地方進行摘錄，缺點處標清楚記憶，進行改寫，最后進行模仿寫作。用這種特殊的方法，在加上學生自己的經歷，仿寫一篇完美的文章。這樣既能克服學生語言的不夠生動，還能夠提升作文的寫作能力。

六、具有了智慧的老師，也會有智慧的學生

讀書可以讓人變得不再愚昧無知，愛讀書的老師，是有智慧的，從某些方面來講，老師要帶動學生們閱讀，必先自己讀書，才能幫助學生更深層次的閱讀，老師從書上學到了真的東西，教給學生的，真正才是有益無害的知識，在老師推薦學生閱讀前，應當仔細閱讀過推薦的書籍，能做到這點的教師定能重視學生，感觸學生。教師所講的故事，可以使課堂變得活躍，師生產生共鳴，產生除了課堂中的話題，引導學生走進生活，也降低了學生的學習壓力[4]。

結束語：

總之，在寫作的過程中，寫作的水平實在日益提升的，只有常常動動手下的筆，才會相互磨合熟練。這是一本綜合性十分強的一門課程，甚至可以拿出來單獨來講，作為教師的職責之一，就是要幫助學生們記憶，積累，運用。教師還要在教學過程中引導學生們，融入到生活大家庭中，用心去看生活，去珍惜生活，感觸生活。還要珍惜生活中小小的感動，教師和學生是相互幫助的關系，幫助學生做到生活的捕手，學生也一定會回饋教師美麗的心靈。