探究如何構建小學美術高效課堂

邱清霞

（江西省尋烏縣南橋中心校，江西 尋烏 342208）

一、課前準備是實施高效課堂的前提

俗話說得好“萬事開頭難”，要想在課堂上有一個良好的開頭，瞬間吸引學生的課堂興趣，沒有邏輯清晰的課前準備是不行的。那么，小學美術教師應該在課前做一些怎樣的準備呢？

（一）提前布置好課下作業(yè)

提前布置好課下作業(yè)，讓學生自主查詢資料，了解課堂上將要學習的內(nèi)容。比如，課上將要講解《追尋文明的足跡》這一部分內(nèi)容，那么教師應當讓學生課下先自主查詢各個國家不同時期的文明狀況并記錄下來。這樣查詢的過程也就是學習的過程。做好了這一點，才能在課上避免鴉雀無聲的尷尬。

（二）利用學科特點與多媒體技術來激發(fā)學生“玩”的興趣

所謂多媒體技術，在課堂上可以歸結為PPT，也就是對學生做幻燈片展示。如在教授《探訪自然的奇觀》一課時，教師可以提前做好有關自然奇觀的PPT，生動形象的圖畫以及動態(tài)的視頻效果遠比枯燥乏味的口頭講述和文字要有趣得多。這是因為聲音轉(zhuǎn)瞬即逝的特點很難讓學生記住，而圖畫的記憶時間卻遠高于文字。

（三）分層準備

每個學生的智力發(fā)育環(huán)境不同也就導致了每一個學生接觸知識的方向、深度和廣度不同，這就要求教師在課前所準備的教學內(nèi)容以及知識的普及方面要考慮到不同層次學生的接受范圍。如《欣賞梵高的畫》一課，教師可以讓學生根據(jù)自己的實際情況去了解梵高的生平及“后印象派”，對畫感興趣的學生也可以多收集一些梵高的作品，然后教師再根據(jù)不同學生的喜好，全方位、多層次、寬領域地查閱有關梵高的相關資料，不要局限于表層，還要做更進一步的知識延伸。

二、課堂教學是高效課堂的核心

課前所做的一切準備都是為了有一個高效的課堂，所謂高效就是指在相同或更短的時間里完成比其他人更多的任務，且質(zhì)量與其他人一樣或者更好，也就是效率高、質(zhì)量好。那么，如何才能做到這一點呢？

（一）教師要做到高效精講

課堂關鍵在于教師的“講”，教師講好了，學生才愿意聽。同時，還要精講重點、難點、疑點，只有把學生不會的點講透徹了，學生才會更愿意去聽。需要注意的是，在講解的過程中，教師要不時地進行點撥，以提高學生的自主思考和自主學習能力。

（二）給予學生充分的時間進行自主探究

“授人以魚，不如授之以漁”，教師只是起到點撥作用，為學生指引正確的方向，學生自身的思考和探究才是不可忽略的關鍵步驟。由于每一個人的思維方式有所不同，他們在學習過程中會產(chǎn)生各種各樣的想法，這時，如果教師在課堂上一直喋喋不休地講述通過自己大腦思考出來的問題，掌控課堂主動權，不僅講得累，學生聽得也煩，所以要給學生充分的時間去自主探究、自主學習。這樣，他們之前的課前準備才會得到充分的應用，從而產(chǎn)生極大的探究欲望。

（三）培養(yǎng)合作精神

課堂上的合作分為兩種：（1）學生與學生之間的合作；（2）教師與學生之間的合作。學生之間的合作注重的是團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，所以教師要讓學生在課堂上時時刻刻都能感受到合作的樂趣。正所謂“眾人拾柴火焰高”，合作之后的成果一定比自主完成的要完善得多。另外，在學生交流合作過程中，他們會積極地表現(xiàn)出自己對某一個問題的不同看法，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還會讓課堂變得更有活力。宏觀上看，整個課堂其實就是師生之間的合作，要想讓課堂變得更加高效，教師必須與學生建立一種合適的關系，既要懂得吸收接納學生的想法和看法，積極地對學生進行提問，給學生更多的鼓勵，又要時刻保持良好的合作關系。

三、課下積極總結是高效課堂的最終目標

每一個人都要“吾日三省吾身”，課下當然也要“三省”。總結是提高的關鍵，只有不停地進行思考，總結課上出現(xiàn)的問題，才能保證下節(jié)課有質(zhì)的提高。正所謂“金無足赤人無完人”，課堂教學不可能沒有一絲失誤，所以教師要多進行總結，只有這樣才可以保證教學質(zhì)量的不斷提高。

（一）自身存在的不足以及教學失誤

不足之處包括課前準備和課上教學，從每一個細節(jié)找問題，看看哪里做得還不夠好。這是總結的最主要方面，對高效課堂的構建起著極其重要的作用。具體來講，廣大教師可從教學方法、教學質(zhì)量、教學理念等方面尋找自身的不足并加以改進。

（二）對學生的不足之處進行引導

教師的職能是教書育人，從學生的學習中教師可以大體了解到學生的不足，這些不足在一定程度上影響著課堂效率的提高，所以教師要積極對學生的不足加以指導，多給學生一些鼓勵，多多關注每一個學生，傾聽他們內(nèi)心的聲音。

總之，課前準備是實施高效課堂的前提，課堂教學是高效課堂的核心，課下積極總結是高效課堂的最終目標。從這三個大的方面入手，小學美術高效課堂的構建將會容易許多。作為小學的美術教師，我們有權利也有責任教好每一個學生，雖然一個教師的力量不足以改變什么，但是卻可以影響廣大小學美術教師的教育理念，只有共同努力，才能使學生的綜合素質(zhì)不斷提高。