論活動教學在小學美術教學中的應用

趙麗杰

（遼寧省本溪市實驗小學，遼寧 本溪 117000）

小學美術學科是一門實踐性很強的學科，在這階段的教學中，教師更需要注意的是引導學生積極開展美術活動課程的教學，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習美術課的興趣，使他們快樂，邊學習邊玩耍。為了實現(xiàn)有效的學習，我們必須確保學生的學習興趣，讓學生在學習中獲得成就感。因此，為了激發(fā)學生的興趣，教師必須為學生創(chuàng)建一個有趣和高效的課堂。其中，活動教學法具有獨特的優(yōu)勢，它可以激發(fā)學生的學習興趣，提升小學生的想象力和創(chuàng)造力。很多小學美術教師認識到這一點，在課堂上紛紛采用這種教學方法。本人結合自己的教學經(jīng)歷，談談具體的做法。

一、活動教學中的活動要具有興趣性

興趣是最好的老師。教師必須根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點選擇活動。小學生的思維特點是好奇、主動、接受新事物快、可塑性強，專注于意象，選擇他們感興趣的東西可以起到意想不到的效果。不同年齡的小學生身心發(fā)展特點不同，興趣也各不相同。在選擇活動時，應充分考慮學生的年齡特征和認知能力。教師也應該了解學生。例如，小學二年級期間，其中一項活動是讓學生欣賞圖片。我提供的圖片是十個最古老和最有名的歐洲城堡。我認為這些照片很有價值。但學生們一點也不喜歡。其中一個女孩甚至站起來說：“老師，我認為城堡是美麗的，為什么這些城堡那么難看！”下課后，我反思教學，發(fā)現(xiàn)這些城堡的照片并不適合二年級學生。所以在其他年級班，我用迪斯尼樂園的城堡和一些游樂園充氣城堡圖片。學生在課堂上的積極性很高，尤其是幾個學生去過迪斯尼樂園更感興趣，回答問題特別積極。在讓學生自己動手創(chuàng)作城堡時，小學生們紛紛開動腦筋，創(chuàng)作出不同的心中渴求的城堡。通過這節(jié)課的反思，我認為教師應注意學生的興趣選擇活動，并更多地考慮學生的心理特點和認知能力，興趣，知識，教育的結合，只有各方面都充分的考慮，教學才可以達到事半功倍的效果。

二、教學中的活動要服務于教學內容

每一節(jié)課開展的活動隨課程內容的不同而不同，但不管我們選擇什么樣的活動，這些活動始終都是圍繞教學課程展開的，都是服務于本班的學習內容的，其目的都是為了達到更好的教學效果。在教學中，教師必須根據(jù)本課的教學內容設計出最適合的活動形式。活動不要追求所謂的高大上而是要根據(jù)課程內容選擇正確的活動形式，并進行教學。學習內容應該是內在統(tǒng)一的，活動的選擇與教學內容密切相關。活動的實施是為了幫助學生在活動中理解和內化知識。例如，在學習《水果和蔬菜》課上，我設計了活動形式是角色扮演，讓學生發(fā)揮想象，想象一下不同年齡階段的人吃水果的夸張表情，使他們在活動中體驗，觀察人們吃水果的動態(tài)，啟發(fā)他們的想象力、關注生活情感。活動的開展讓師生順利地完成了授課的目標，同時也讓學生體驗了美術課的樂趣。

三、教學活動需要具有全員性

教學過程中選擇的活動要具有全員性，要絕大部分同學都能參加活動。例如對于小學二年級的學生，可以選擇那些唱歌、跳舞、玩游戲、講故事等活動，這些活動是他們喜歡且能勝任的活動，不要選擇太過專業(yè)，很難操作完成的活動，因為活動的設計是針對絕大部分學生，而不是針對個別同學設計的專門活動。

例如，我在教《美麗花園》這節(jié)課時，我選擇的活動，讓學生講七色花童話故事的形式，這充分調動了學生的學習興趣，學生們講故事的情緒被帶動起來了，這樣還鍛煉了學生的思維能力和語言組織能力。無論你選擇什么樣的活動，評價活動教學法成功的一個重要指標是學生的參與情況。由于開展活動的目的是希望學生在活動、更快更好的內化知識，這一階段的主要任務是在藝術和藝術素養(yǎng)的基礎上培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，活動教學的開展應該面對全班所有的學生。

四、教學中的活動要具有發(fā)展性

《新課程標準》指出：在美術學習過程中，學生參加各種藝術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的藝術素質，培養(yǎng)高尚的審美情趣和健全人格。因此，教學過程中開展的活動要有益于學生的發(fā)展，這些活動要有助于學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。個性不是與生俱來的，它形成于先天的生理結構的基礎上，通過后天的社會實踐活動，個性發(fā)展和活動是分不開的。可以說，人格的培養(yǎng)離不開各種活動的參與，只有小學生通過參與活動，扮演一定的角色，逐漸理解各類角色的內容，才能不斷完善各自的人格。因此，教學過程中形式多樣的活動對學生人格的形成有很大的影響。

五、活動要尊重學生

作為一個老師，在教學過程中應當充分尊重每一位學生，不管他對美術課是否感興趣，或是成績不理想，都應當受到老師的尊重。教師應充分尊重學生的學習差異。活動教學要面向全體學生，如果設計活動只能由班里幾個學生進行參與的話，那這種教學活動是不成功的。只有讓每位學生都參與，成為美術教學活動的主體，才能充分調動他們的學習潛能。也許在活動的開始，有些學生可能會有點害羞，參加活動時不自信或是不敢參與，那么教師應逐步引導，力爭讓所有學生參與教學活動。

總之，在藝術教學活動中，要拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學方法多種多樣，我們應該選擇和運用科學合理的教學方法。在教學過程中，應根據(jù)教學內容設計多種教學活動，引導學生積極參與，提高小學藝術教學質量。