競賽對高校體育舞蹈主項學生的影響分析

□高名洋 劉瀟陽 吉林體育學院

競賽對體育舞蹈主項學生的藝術鑒賞能力、音樂及舞蹈修養、觀察模仿能力、比賽情緒控制、競賽意志保持、節奏與樂感、面部表情與眼神、舞蹈展現流暢性和時間與節奏處理方面具有明顯的提升和影響作用。本研究旨在進一步明確競賽對體育舞蹈主項學生的積極影響作用，對促進體育舞蹈主項學生的能力提升具有一定的現實意義。

一、競賽對高校體育舞蹈主項學生的影響分析

（一）競賽對高校體育舞蹈主項學生的積極影響

競賽對提升主項學生舞蹈的流暢性具有重要的影響。在競賽中，流暢性不僅是指整套動作的連接順暢，更重要的是在流暢地完成整套動作的同時達到與音樂節奏的完美配合，這就要求選手運用不同動作表達不同意境時要與其相應的音樂達成契合。在體育舞蹈競賽中，每個主項學生在完成流暢動作的同時會形成自己獨特的個性特點，正是這樣，才使體育舞蹈競賽產生不同的視覺效果及情緒的起伏。然而，主項學生在展現各個舞種的風韻及自己獨特的個性特點時，將會考驗他們動作上的屈伸、起伏，力度上的輕重、緩急，以及空間上的銜接和整套動作完成的自然緊湊、一氣呵成的能力。這足以說明競賽對體育舞蹈主項學生舞蹈展現流暢性具有明顯的提升作用。

競賽對體育舞蹈主項學生的表現力、情感表現和節奏處理方面具有明顯影響。在體育舞蹈競賽中，主項學生會選擇一些不同旋律、不同節奏、結構簡單的樂曲，通過對比、鑒別，加深對音樂語言的理解能力，建立對音樂的感覺。同時學生在競賽中需要完成音樂節奏與動作節奏的協調配合，隨著音樂節奏的快、慢、強、弱體會不同力度的動作技術，在不同音樂節奏的伴奏下進行舞蹈，從而體會節奏和韻律。在競賽中，主項學生跟隨節奏舞蹈，這一過程需要以音樂為引導來凸顯舞蹈動作，這就要求學生對節奏要有準確的把握。面部表情一般分為喜、怒、哀、樂四種，不同的人物性格要表現出不同程度的四種情緒狀態，不同音樂和不同舞種同樣能表現出不同的情緒狀態。

競賽對提高比賽情緒控制和保持競賽意志具有積極的作用，而形體氣質和身體素質需要在日常訓練中逐漸形成，并不能通過競賽獲得很大的進步。比賽時的情緒控制能力與競賽水平有著直接關系，良好的情緒控制主要表現為頭腦清晰、注意力集中等。在體育舞蹈競賽中，參賽者往往會存在賽前狀態、賽中狀態和賽后狀態三種不同的情緒。如賽前往往會出現緊張、焦慮等；賽中往往會出現思維混亂、記憶力減退等情緒；賽后會出現焦慮、不安等情緒。整個競賽過程的情緒變化多樣，不良情緒的出現會導致套路動作遺忘、站在原地不動的現象。而通過競賽能使主項學生克服這些不良的情緒，表現為情緒飽滿、注意力集中、思維敏捷、動作反應快。通過競賽能使體育舞蹈主項學生保持競賽意志，讓他們在賽前不需要過多地調整與練習，能夠更快地融入競賽中，取得更優異的成績。

（二）競賽對體育舞蹈主項學生的消極影響

如果體育舞蹈主項學生參加的競賽是校內比賽，學生的經濟負擔會減少，開銷主要是服裝、妝容、創編及音樂剪輯等方面。如果學生參與的是校外競賽，他們的吃、住、行等方面的基礎開銷便會增加，而且在競賽準備期間的開銷也會增加，這就加劇了學生的經濟負擔。

在體育舞蹈競賽中，特別是在校外甚至全國的體育舞蹈競賽中，學生想要獲得好名次是正常心理，但過于注重名次，不僅會增加學生的心理負擔，也可能使他們受到嚴重的打擊，甚至懷疑自己的實力，進而影響學生的后續學習。

二、體育舞蹈主項學生競賽發展對策分析

校內組織體育舞蹈競賽可以減輕學生的經濟負擔，也可以讓學生參與到競賽組織過程中，不僅發展了學生體育舞蹈能力，也培養和提高了學生的組織能力，這對學生的未來發展是極為重要的。校內開展的體育舞蹈競賽可以每學年舉行一次，使學生以團體或個人為單位參與比賽，讓學生之間充分交流。

高校在進行如迎新晚會、藝術節等活動時，可以通過校內的舞臺表演來提升學生的實踐能力。通過舞臺表演使學生掌握基礎技術，提升舞蹈表現力，提高舞蹈編排能力等，以達到和競賽相同的作用。

體育舞蹈主項學生在參加校內競賽的基礎上還要“走出去”，即通過外出競賽來開拓自己的眼界，提升自身的舞蹈技能和水平。外出競賽可以給學生提供良好的學習機會，所以學校應鼓勵學生在經濟條件允許的情況下多參加校外競賽。