如何運用微課進行小學英語語音教學

何莉茹

(廣東省梅州市大埔縣張云栽實驗小學，廣東 梅州 514200)

隨著信息技術的不斷突破，互聯網、移動通訊網絡等迅速普及，人類社會也進入了微時代，微博、微信等充斥著人們的生活，改變著人們接受信息的方式。在這種時代背景下，微課也應運而生，在教育教學領域產生了不可估量的作用，沖擊著傳統的課堂教學，為當前各門課程的教學增添了與眾不同的精彩，也賦予了新時代教育教學工作嶄新的特點。

微課又名微課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化且能支持多種學習方式的視頻網絡課程。微課具有“短小精悍”的本質特征：教學活動短、視頻時長短（10分鐘內）；資源容量小、教學主題小；教學內容精選、教學活動精彩；交互性強、功能強大、應用面廣。

而在語言教學中，語音占很重要的位置，而英語在我國作為第二語言來學習，有她的特殊性。首先，她不是母語，在學習中運用的地方不像母語那么多。其次，她現在低年級就開始教授，那么在小學階段如何進行英語語音教學呢？小學英語作為一門基礎教育階段重要的必修課，自然也少不了微課應用的嘗試與探索。

一、教師可在課前預習中引入微課

教師可以利用課余時間將重難點的語法知識拍攝并制作成微課，對其進行整合并將它們放到學校網站上。每次當學生接觸新知時，教師可事先安排學生利用晚上時間，在家上網進行觀看預習，讓學生先感性認識學習內容，促使學生在觀看過程中進行思考。微課在這里成為重要載體，不僅可以反復觀看，隨機控制，而且可以利用網絡技術進行統計，真所謂兩全齊美。

二、教師可在新課導入中引入微課

新課引入在整個課堂里尤為重要，引導得恰當，可以迅速吸引學生的眼球。所以，教師可在這一環節里引入微課，利用微課的直觀、畫面動感、針對性強等特點來設計一些新穎的問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題中來。

三、微課提供了復習鞏固的機會

傳統的課堂教學中，學生一旦錯過了教師的講解就很難掌握知識點，而微課則很好地解決了這一問題，學生可以在課后通過微課再次復習鞏固課堂上學習的內容。其次，微課不僅僅能幫助復習，還能進一步拓寬學生的知識面。課堂學習結束后，教師可以給學生安排一些拓寬知識面的視頻，學生根據自己的興趣，選擇學習教師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因為教學時間有限而滿足不了學生求知欲的問題。這種利用碎片時間進行非正式在線學習的方式能幫助學生提高學習效率。

一般的家長不具備輔導學生預習、復習的能力，而微課則具備這樣的能力；其次，對于課中教學重難點的突破，微課可以起到“事半功倍”的效果。學生可以通過微課對學習重、難點分散學習，各個擊破，提高學習的有效性。

學生英語朗讀得好與差，很大程度上取決于教師的示范，在英語教學中，教師必須十分注重范讀和領讀。但由于我們教師也是英語學習者，為了最大限度地向學生提供正確、地道的英語學習模式，可以利用簡短而有效的微課，通過有目的的任務活動設計，如選擇有節奏的歌曲、chant、動畫片段等原汁原味的語言材料，提升學生對英語口語的敏感度，使得零散，難以理解的文本知識直觀化，以促進學生形成良好的發音習慣。再比如教師可以在開始上課時的五分鐘之內，對學生進行語音訓練，充分利用微課多聽標準的語音，讓學生在語音的學習中跟讀，感知語音的優美，語調的流暢，培養學生的語感。

例如：我在三年級的一節實驗課，主題為“How are you?”。在新授環節，利用微課，讓學生懂得如何進行口語交際，模仿對話，并加強語音語調的培養。首先，播放微課，通過設定的4個場景，讓學生知道打招呼的方式并且模仿對話，其次再通過配音讓學生獨立完成對話。最后再回歸課堂，在師生，生生之間展開對話練習。授課完畢后的效果比起傳統課堂，學生的注意力更集中，參與度更高。不僅縮短了教學時間，輕松達到教學目標，還讓課堂中有生成，使得整節課更加流暢，激發了學生口語表達的欲望。

英語微課是英語教學的輔助資源，為了充分發揮它的功用，必須有計劃按步驟的開發應用，應根據學校條件，教師自身條件，學生的學習支撐條件與特點，聯系教學實際，科學開發應用，突出實用性。其選題是關鍵，聚焦英語學科中學生不易掌握的重點和難點問題，突出“解惑”功能，以培養學生的英語思維能力與自主學習能力為核心目標。精心設計教學過程，突出在教師指導下的學生感悟，探究，自主構建與能力提升。

微課作為一種新型的教育方式，改變了人們對教育的傳統認識，學習方式在悄然改變，教育不再僅僅是發生在固定場所的教學活動。（徐晶，2013）在小學英語教學中，微課提升了課堂的趣味性與互動性，讓學習者在愉快的交互式學習中構建自己的知識體系。在應用方面，一節優秀的微課應該能用于預習、復習、鞏固等多個階段并能夠跨班級、跨學校、跨地域多次重復使用。我們應該以積極的態度，冷靜的思考，參與微課的應用與實踐研究，讓微課將在今后的小學英語教育教學領域發揮更大的能量。我們應該以積極的態度，冷靜的思考，參與微課的應用與實踐研究，讓微課成為小學生英語學習的“隱形翅膀”，叩開英語自主學習之門。