關于小學合唱音準問題的思考

張龍瓊

（貴州省遵義市余慶縣實驗小學，貴州 遵義 564499）

要知道，合唱是一門強調相互配合、協作的多聲部集體藝術，要求學生有較強的音樂綜合素養。在小學音樂合唱教學中，既要求學生唱好屬于自己的演唱部分，又要注意配合其他聲部，以確保合唱的整體音效的和諧。音準是合唱演唱中的生命，是合唱的核心，因此，音準也就成為合唱教學中最需要注意的基本問題了。那么，在小學合唱教學中如何更好地解決學生的音準問題呢？

一、小學音樂合唱音不準原因

在小學音樂教學中，由于音樂課本身的課程時間有限，留給合唱教學的時間就更少了許多，加上學生在學習過程中缺少音準練習，以致于學生唱歌跑調、五音不全的現象屢犯不止，這嚴重阻礙了學生掌握正確的音準，妨礙了學生音樂水平的提升。除此之外，部分教師在教學中由于過于強調學生學習整首歌曲，忽視對學生音準的訓練，導致部分學生雖能勉強唱出歌曲，卻不能夠將音調唱到位，影響學生對整首歌曲的發揮，長此以往，不利于學生的音樂能力的發展。

要知道，在小學音樂中音準的練習是非常有必要的，它能夠在音樂合唱訓練中糾正學生有問題的音調，同時加強學生已掌握的音調記憶，減少學生五音不全、唱歌跑調的頻率。因此，在小學音樂合唱教學中，教師要重視學生音準的訓練，有效的音準練習能夠幫助學生真正識得樂譜，掌握正確音調，促使學生演唱出合唱歌曲的正確發音，并掌握整首樂譜的音樂節奏，讓學生喜歡上唱歌，愛上唱歌，從而更好地進行合唱訓練，提升音樂水平。

二、在小學音樂合唱教學中訓練學生掌握音準的策略

（一）調整好學生的唱歌狀態

在合唱中是優美的聲音建立在科學統一的狀態之上的，因此，在小學音樂合唱訓練中，教師要重視調整好學生的唱歌狀態，以便學生在合唱中發揮更好地自身優勢，為合唱實現高效完成奠定堅實基礎。這就要求學生，一身體保持自然挺拔，立正、站直，切勿身體松松垮垮、彎腰駝背、東倒西歪的，這不僅影響合唱的整體效果，還不利于學生掌握正確地音準技巧；二要求學生擺正自己的頭部，放松面部肌肉，下顎微微回收，兩眼平視前方，嘴巴微張，面帶微笑；三若是學生在合唱訓練中是坐著進行演唱的，就需要要求學生上身的姿勢要與站立之時的狀態保持一致，頭、頸、背保持垂直感，將雙腿自然彎曲、分開，雙腳落地，切勿身靠椅背，頭歪身斜。通過調整學生的唱歌姿態，以保證學生在合唱訓練中有良好的唱歌狀態，為提高學生的音準奠定基礎。

（二）借助律動幫助學生找準音準

合唱是一門舞臺表演的形式，在合唱過程中，學生發聲的穩定性、音準的準確性、音色的統一性以及聲部的協調性等都是完美完成合唱的重要因素。要知道，有些合唱作品需要配上適當的身體律動才會幫助學生更好地演繹合唱作品，增加合唱舞臺藝術的寬度。因此，在合唱訓練過程中，要想達到完美的合唱效果，就需要教師重視學生肢體律動配合演唱，以便幫助學生更好地理解、演唱合唱作品。

在合唱過程中，音準問題一直是讓音樂教師頗為頭疼的問題，在某些時候由于學生的合唱技巧達不到相應的效果，從而音準出現了問題，這時，教師可以根據相應的情況來提出解決辦法。比如，學生在合唱之時，低音下不去，這時教師可以引導學生借助律動來解決該問題，首先要立直身體，下巴找胸腔，將雙手放于胸前兩旁，并由下打開，接著開始半音半音地往下構唱“wei wu”，讓學生逐步學會練習低音共鳴腔。若學生在合唱時高音上不去之時，就可以在合唱訓練過程中讓學生呈下蹲狀態唱高音，狀似搬重物，分腿彎曲站立，用雙手抱住自己的膝蓋，讓頭部朝下來唱高音，以便讓學生找到氣沉丹田，聲音上頭腔之法。借助律動，不僅可以幫助學生找對音準，提高學生合唱時的音準率，還可以幫助學生穩定拍子，引導學生更好地理解、演繹整首合唱作品，豐富學生合唱音響效果，樹立學生合唱的信心，提高學生參與合唱訓練的熱情，進而提升學生對合唱的興趣。

（三）引導學生欣賞優秀合唱作品

由于受年齡限制，小學生自身的合唱能力比較弱，除了需要教師用心的指導之外，還需要引導學生學會欣賞優秀的合唱作品，以便學生從中提升自身感受音準的能力。這就要求教師在合唱訓練過程中，設置專門的時間進行播放優秀合唱作品，優秀的合唱作品中音準和音色都比較好，其表現能力強、伴奏豐富，節奏感亦對學生有很強的感染力。因此，在練習合唱歌曲之前，最好讓學生有更多的機會去接觸相關的優秀合唱作品，一方面增強學生對合唱作品的感知能力，便于學生在合唱時不覺引用其中的歌唱技巧，培養學生對音樂作品的想象力、創造力。另一方面，引導學生欣賞優秀合唱作品，能夠讓學生在曲調優美的作品中體會作曲者的思想感情，開拓學生的音樂視野，幫助學生把握合唱作品的音準，利于教師開展音準訓練。比如，在教學《聽媽媽講那過去的事情》一課時，為更好地訓練學生的音準，筆者首先讓學生了解整首歌曲分為三個演唱部分，其曲風優美抒情，感情細膩真摯，并且其中情境交融的描繪，給人以美的熏陶。接著筆者在課上借助多媒體進行播放優秀合唱團演唱過的這首歌曲，讓學生在欣賞歌曲之時，初步形成理解、感知、鑒賞音樂的能力。進而，筆者鼓勵學生積極思考如何運用不同的速度、力度、演唱方法來表達這首歌曲的情感，經過多番聆聽、欣賞和訓練，學生能夠逐步運用自然、圓潤的聲音，帶有豐富地表情進行歌曲演唱，并按照歌曲的要求表現聲音的強弱，音準到位。當學生在整體把握了這首作品之后，筆者引導學生均勻自己的氣息，接著用“a”來代替歌詞進行試唱，試唱之時注意“a”的口型，并將手放在腰部，注意氣息的保持，同時借助上述的律動完成作品的演繹。

除此之外，筆者還引導學生主動尋找一些自己所喜歡的合唱作品，并在多番認真聆聽之后進行模仿演唱，逐步讓自己的音準更加準確。

以上是筆者粗鄙建議，旨在拋磚引玉，望廣大教育工作者批評指正。