分析如何構建初中英語高效課堂

劉麗麗

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

長期以來，我國的學生學習英語的主要方式就是死記硬背，缺乏學習外語的語言環境，因此大多數學生對學習英語的積極性不高，再加上一些學生的基礎差，跟不上老師的教學進度；一些初中英語老師在教學活動中，沒有充分利用到英語學科的特點，教學內容單一，而考試又成了檢驗英語學習成效的唯一途徑，學生在學習的過程中無法做到靈活運用所學到的英語知識，造成交流和學習的困難。這樣，不僅打擊學生的學習自信，而且也影響了教學效果，不利于學生的成長。

一、引入情境學習英語

在教學過程中，老師要留意到生活中一些常見的素材，將生活的常識融入到教學活動中，這樣的教學方式接地氣也更貼近學生的實際生活。比如我們在學到餐館restaurant這個詞的時候，我們老師就可以創造情境，讓學生模擬餐館的一些日常對話，讓兩名學生扮演顧客和服務員，通過對話waiter： Can I help you？ Customers： May I have a tea，please？ Thank you！ waiter： ok，green tea or black tea？Customers： black tea.waiter： Here you are.Customers： Thank you！除此之外，老師還應該在日常教學過程中，給學生營造學習英語的環境。比如在課前老師和學生相互問好，下課以后，大家都可以相互道別。著名的教育學家陶行知先生曾經說過：生活就是最好的教育。學習英語也是如此，其實在日常生活中，我們有很多的英語素材可以使用，比如室外各種廣告牌和廣告語，麥當勞，McDonald；必勝客，PizzaHurt；銀行：Bank；醫院：Hospital。通過這些日常生活中常見的英語單詞，讓學生覺得英語其實就在我們生活中，通過這樣的方式，不僅能提高學生的口頭表達能力，同時也能提高學生的學習的興趣，這也符合新課改的目標。

二、培養學生自學的能力

現代社會知識更新換代的速度實在太快了，英國技術預測專家J·馬丁測算：人類的知識，目前是每3年就增長一倍。為了適應社會的發展，我們每一個人都要保持終身學習的習慣，這樣才不會落后。而初中階段孩子的個性和學習習慣還在發展階段，初中老師應該在教學過程中，培養學生的自學能力。我們中國人常說的一句話：師傅領進門，修行在個人。根據新課改的要求，老師在教學中，應該轉變角色，讓學生成為課堂的主人，因此，我們的英語老師在課堂教學過程中，應該給學生預留更多的探索以及思考時間，比如因為氣候變化無常，英國的問候習慣一般是問天氣怎么樣？What’s the weather like today？但是我們中國人的問候習慣一般都是你吃了嗎？為什么會造成兩種不同的文化差異，可以讓學生通過自己查找資料，去尋找答案。在這個過程中，就能培養學生自主解決問題的答案，同時也能開闊學生的眼界，讓學生了解不同國家的地理文化，這樣也有利于學生英語的學習，我們學習語言不能光靠記單詞，而是應該融入語境，了解一個國家的文化特征。

三、改變教學手段

根據新課改的目標內容：讓學生嘗試應用不同的教育資源，從口頭和書面材料中獲取信息，擴展知識面，解決簡單的問題并對結果進行描述，對學習能做出合理的計劃和安排，積極探索適合自己的學習方法。傳統的板書教學，比較單調和乏味，有時候吸引不了學生的興趣。因此新課改下的初中英語課堂，老師應該根據學生的特點，改變教學的方式，積極引入多媒體教學以及網絡資源，現在網絡資源十分豐富，尤其是00后，他們作為互聯網的原住民，與互聯網有著天然的聯系，他們常常混跡在社交網站上，對網絡非常熟悉，我們的老師要充分了解學生的個性特點，因材施教，才能取得教學效果。

四、趣味教學

學生時代，有一個奇特的現象，那就是如果學生喜歡這門課程的老師，無論這門課程的學習內容有多難，學生也愿意去學習，所以學生的成績也不會太差；反之，如果學生不喜歡這個老師，很簡單的問題，學生都不愿意去思考去探索。而如何提升老師的個人魅力也是很重要的課題，在人際交往過程中，有一類人，大家都很喜歡，那就是幽默有趣的人，大家都愿意去接近他，去了解這個人。所以在英語課堂上，英語老師也應該改變傳統的老師形象，一本正經，做一個有趣的人，提高課堂的趣味性。老師可以通過故事讓學生學習英語。比如曾經聽一位朋友講過自己的一個親生經歷，有一次鼠標壞了，她到商店去買鼠標，選好鼠標以后，她對導購說：“I want to buy two mice.”“What？”服務員半天沒有弄懂，后來她趕緊拿著鼠標給服務員看，她才明白過來。后來她向別人請教才明白mouse作老鼠解時，復數用mice，作鼠標解時，復數應用mouses。通過這樣的故事，不僅讓學生了解單詞在不同的地方有不同的用法，同時還可以讓學生明白學習英語的重要性，可謂一舉兩得。

結語

英語是目前全世界通用的語言，在教學過程中，老師要根據學生的興趣和需求，激發學生學習英語的興趣，讓學生從被動者變成主動者，提高學習英語的積極性，才能達到好的教學成效。