論如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)的實(shí)踐能力

廖朗

（川南幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 隆昌 642150）

學(xué)前教育專業(yè)設(shè)立的意義在于培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型的幼兒教師，讓他們用心做好啟蒙教育工作，為我國(guó)整體教育水平的不斷增長(zhǎng)奠定下良好的基礎(chǔ)。而音樂課程在該專業(yè)中屬于專業(yè)必修課程，教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，放飛自我，同時(shí)掌握更多的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。高效的、優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)應(yīng)得到教師的把控，而加強(qiáng)音樂教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，恰恰就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)計(jì)劃的關(guān)鍵所在。把學(xué)生的內(nèi)在潛能統(tǒng)統(tǒng)發(fā)揮出來，提升教學(xué)水準(zhǔn)，取得理想成效，將對(duì)幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃起到一定的積極影響。

一、明確教學(xué)的目標(biāo)

在學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)的音樂教學(xué)中，教師要先明確學(xué)生應(yīng)該奮斗的目標(biāo)是什么，然后才能制定完善的教學(xué)方案，組織特色的教學(xué)活動(dòng)。傳授學(xué)生專業(yè)的技能，提高音樂教學(xué)的水準(zhǔn)，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，充分滿足他們的不同需求，幫助他們順利的走上工作崗位[1]。現(xiàn)如今，用人單位在招聘幼師時(shí)，都會(huì)嚴(yán)格考察學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，因此學(xué)生實(shí)踐能力及理論知識(shí)的熟練度越高，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的幾率就越大。比如說，首先，教師要結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)現(xiàn)狀培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠跟上時(shí)代的步伐。其次，在教學(xué)中要讓教學(xué)面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。最后，幼兒是一個(gè)生命體開始發(fā)展的初始階段，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)發(fā)展的概念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的“因材施教”意識(shí)，讓學(xué)生在工作中能夠照顧到每一位幼兒的發(fā)展，幫助他們成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)理念，讓學(xué)生的教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求。

二、加強(qiáng)聲樂的訓(xùn)練

為了讓學(xué)生能夠勝任在唱歌課中的教學(xué)，必須把學(xué)生的聲樂教學(xué)與幼兒的唱歌課緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的聲樂技巧的訓(xùn)練，第一，必須要讓學(xué)生掌握科學(xué)的唱歌方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，比如氣息和共鳴的運(yùn)用，正確的發(fā)音方法和咬字吐字的練習(xí)等等，讓學(xué)生在唱歌方面有一定的專業(yè)水準(zhǔn)。第二，隨著全面發(fā)展理念的深入，在幼兒的音樂教材中有許多不同類型的作品，這就要求學(xué)生在練習(xí)有價(jià)值的作品之外，也要涉及許多其他風(fēng)格的音樂，保證學(xué)生音樂的儲(chǔ)備。第三，學(xué)生在教學(xué)的過程中往往是以幼兒們的歌唱為主，而學(xué)生就要有一定的伴奏能力，而在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，伴奏能力一直是能力培養(yǎng)的弱項(xiàng)，畢竟許多學(xué)生在幼師學(xué)習(xí)之前都沒有進(jìn)行過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，所以很多學(xué)生雖然都能夠彈奏一些簡(jiǎn)單的調(diào)，也進(jìn)行了和弦的練習(xí)，但是由于不夠熟練而讓伴奏與歌曲的氣氛不搭調(diào)，因而在教學(xué)中，讓鋼琴與歌曲伴奏結(jié)合起來能夠有效提高學(xué)生的伴奏能力，這就要求在鋼琴教學(xué)中既要注重學(xué)生基本功的練習(xí)，同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的歌曲伴奏練習(xí)，把幼兒歌曲伴奏加入到鋼琴教學(xué)中，這樣在鋼琴教學(xué)中，既強(qiáng)化了基本功，又能夠讓學(xué)生的伴奏能力得到提高。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還可以從簡(jiǎn)單的兒歌入手，讓學(xué)生們兩兩為一組，相互伴奏陪唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)能夠取得更大的成效。

三、授課形式要恰當(dāng)

授課形式與教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的主動(dòng)性原則，及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的過程，而不是被動(dòng)的灌輸或塑造的過程。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂與鋼琴教學(xué)，多數(shù)學(xué)校任然在原用音樂院校“一對(duì)一”的小課形式，并以此作為這兩門主課唯一的授課方式。須知學(xué)前教育專業(yè)音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教育的音樂師資，學(xué)生將來面對(duì)的是講臺(tái)，而不是舞臺(tái)。就聲樂而言，學(xué)生在校期間不僅要學(xué)會(huì)怎樣唱，而更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何教。自彈自唱是幼兒音樂教師必備的基本素質(zhì)之一，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校期間必須加強(qiáng)這種能力的培養(yǎng)。自彈自唱是聲樂演唱技巧，鋼琴?gòu)椬嗉寄芗昂吐暲碚撝R(shí)的有機(jī)結(jié)合。是學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐的綜合體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)將來的工作，提高自身素質(zhì)十分重要。應(yīng)把自彈自唱基本能力的訓(xùn)練列入正常的教學(xué)計(jì)劃，并作為重要內(nèi)容納入考試范圍。如授課可采用3-5人小組課的形式，由聲樂、鋼琴教師共同承擔(dān)或由經(jīng)驗(yàn)豐富能力強(qiáng)的教師單獨(dú)授課。

四、增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)

比如，學(xué)校重視教學(xué)實(shí)習(xí)。對(duì)于音樂專業(yè)來說，最好的老師永遠(yuǎn)是實(shí)踐。幼兒園實(shí)習(xí)是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的視唱、鋼琴等音樂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的重要機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在幼兒園實(shí)習(xí)中鞏固、提高音樂知識(shí)和素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解幼兒園的管理，熟悉幼兒園的各種工作規(guī)程，鍛煉和提升教育教學(xué)能力，加強(qiáng)獻(xiàn)身幼教事業(yè)的職業(yè)理想和信念[2]。再如，創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐形式。學(xué)校可以利用校慶、迎新、節(jié)慶等機(jī)會(huì)，組織大型演出，增加學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在音樂教學(xué)中，音樂課也可以作為藝術(shù)實(shí)踐的場(chǎng)所。音樂課的教學(xué)方式不僅可以是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以交給學(xué)生，組織小型演奏會(huì)、歌唱比賽等。這不失為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有益嘗試。這種小型的藝術(shù)實(shí)踐，可以保證每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，還可以在實(shí)踐中琢磨提高演唱技巧、演奏技巧、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等技能。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的關(guān)鍵，要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)消化完后更好的運(yùn)用出去。教師必須在此期間樹立正確的教學(xué)理念，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠掌握多種技巧，對(duì)幼兒的音樂學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)也要注重教材的選擇，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地了解幼兒教材的特征，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)，并且為了提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，教師也要選取恰當(dāng)?shù)氖谡n方式，讓學(xué)生有空間能夠提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。