“互聯(lián)網(wǎng)+”時代依托眾創(chuàng)空間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育

趙乾

（天津城建大學(xué)，天津 300384）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀情況

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)競爭日趨激烈，大型“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)壟斷市場行業(yè)，制約了創(chuàng)業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是目前當家經(jīng)濟社會發(fā)展的一個新面孔，我國目前進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)時代下，每一個人都是社會的角色，人們通過互聯(lián)網(wǎng)表達自身的需要以及實現(xiàn)自身價值的所在，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。特別是當前經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，各實體行業(yè)都在通過“互聯(lián)網(wǎng)+”這一個平臺來實現(xiàn)經(jīng)濟增長，同時利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一平臺達到創(chuàng)業(yè)目的。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是新的經(jīng)濟增長點和創(chuàng)業(yè)的重要施展空間，但由于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)業(yè)活動層出不窮，創(chuàng)業(yè)項目日新月異，“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)活動競爭也越來越激烈，創(chuàng)業(yè)種類多種多樣，各行各業(yè)都有“互聯(lián)網(wǎng)+”的參與，如餐飲企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)：美團，大眾點評，餓了么等，還有一些視頻廣告公司，一些旅游項目的互聯(lián)網(wǎng)：途牛等網(wǎng)站，還有一些打車軟件網(wǎng)，滴滴打車，快滴打車等等。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和移動終端技術(shù)的進一步提高，踴躍了大量的壟斷互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，加上國外互聯(lián)網(wǎng)公司進一步深入中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都帶來了嚴重的挑戰(zhàn)，比如網(wǎng)絡(luò)電商，市場份額70%被阿里巴巴，京東，騰訊等壟斷，一些互聯(lián)網(wǎng)O2O餐飲外賣被美團網(wǎng)，餓了么，大眾點評網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)公司壟斷，這些網(wǎng)絡(luò)公司在發(fā)展的同時，利用技術(shù)和資金優(yōu)勢通過兼并重組不斷做大做強，給后來者特別是創(chuàng)業(yè)者帶來嚴重的市場挑戰(zhàn)。

（二）法制政策有待完善，政府扶持力度需要進一步加強，創(chuàng)業(yè)資金支持嚴重缺乏。目前我國商業(yè)法規(guī)特別是知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)得到了有效的制定，但是法規(guī)執(zhí)行對侵犯知識產(chǎn)權(quán)，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度還有待完善，特別政府在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策需要進一步開放和支持，如公司注冊資金上，辦公場所地點上，稅制改革上，特別是地方政府在完善“互聯(lián)網(wǎng)+”等眾創(chuàng)空間的建設(shè)上以及與實體行業(yè)銜接程度上都需要進一步完善。對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳服務(wù)上的政策落實和營銷策劃上有待于提升，與此同時創(chuàng)業(yè)資金嚴重不足，廣大大學(xué)生僅有知識而無一定的資金周轉(zhuǎn)上，能否對于大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)在貸款金融服務(wù)領(lǐng)域給予政策傾斜，這些都制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)能力嚴重不足，創(chuàng)業(yè)思想政治教育有待進一步提高。高校大學(xué)生目前的思想過于單純，大多數(shù)還停留在畢業(yè)找工作的模式思維上，轉(zhuǎn)變就業(yè)思想上還有待完善，國外大部分學(xué)生畢業(yè)后喜歡創(chuàng)業(yè)，而我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還是冰山一角，同時這些學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間不能夠很好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和堅持開放和努力學(xué)習(xí)先進國家的先進思想進一步，在創(chuàng)業(yè)的思維上和創(chuàng)業(yè)的能力上，創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)領(lǐng)域還不是很科學(xué)和先進，多數(shù)還停留開淘寶網(wǎng)店，開外賣開一些大眾的不能表現(xiàn)出大學(xué)生專業(yè)能力技能上特點的一些“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)公司。同時高校教育在教育模式上還僅僅停留在灌輸式教育和學(xué)術(shù)型教育，不能將一些專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育模式僅僅停留在理論上的和局部片面的教育，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下全面的投入和建設(shè)以及空間的擴展等實踐的教育還有待于提高和完善。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育與眾創(chuàng)空間的時代背景

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，依靠高投入，高耗能粗放式經(jīng)濟發(fā)展模式正面臨越嚴重的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟增長的模式需要轉(zhuǎn)型，當前我國經(jīng)濟下行壓力大，同時經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型中，經(jīng)濟的發(fā)展面臨新的常態(tài)，特別是李克強總理提出中國工業(yè)2025的發(fā)展計劃，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，勞動率提升，因此必然面臨勞動力的大量轉(zhuǎn)移，經(jīng)濟增長率低，帶來了大量的就業(yè)壓力，2019年教育部預(yù)計畢業(yè)學(xué)生將在860萬人左右，目前大學(xué)生通過科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)已經(jīng)迫在眉睫。在“大眾創(chuàng)新 萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下，國家國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于印發(fā)進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重點任務(wù)分工方案的通知》等一系列政策文件出臺對高校構(gòu)建眾創(chuàng)空間促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展以及探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式提出具體要求，眾創(chuàng)空間的建立為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的實踐平臺，充分依靠眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力提供實踐途徑。

三、依托眾創(chuàng)空間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育的實踐途徑

（一）眾創(chuàng)空間的建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有機結(jié)合。

大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目往往缺乏具體有效的培訓(xùn)與指導(dǎo)，傳統(tǒng)不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的課程體系進行系統(tǒng)的優(yōu)化和改進，增加一些具有實踐意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提高具有促進作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是基于面向全體廣大學(xué)生的一般性和特殊性指導(dǎo)。從面向全體的大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，到大學(xué)生特殊化需求的個性化教育，再到有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的專業(yè)化指導(dǎo)教育、最后到成功案例的繼續(xù)教育等等。眾創(chuàng)空間為在校大學(xué)生提供較為完善的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，例如能夠為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)所必備的場地和硬件設(shè)施；為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊邀請具有企業(yè)運營經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團隊定期對學(xué)生團隊進行指導(dǎo)；開設(shè)符合各學(xué)科所需要的專業(yè)知識包括自然科學(xué)知識，社會科學(xué)知識等在到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)孵化知識以及分類指導(dǎo)和培訓(xùn)；具備能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者所需求的專業(yè)技術(shù)支撐的成果轉(zhuǎn)化、知識產(chǎn)權(quán)保護、財務(wù)融資、政策解讀等專業(yè)化咨詢服務(wù)[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育掌握“眾創(chuàng)空間”背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要義，不斷完善教育方式方法和實施過程，積極探索和更新教學(xué)方法。

（二）眾創(chuàng)空間與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”的有機結(jié)合

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”一般包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)起到了巨大的推動作用。對于在校大一、大二低年級學(xué)生來說眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目還處于摸索階段，往往通過自己的創(chuàng)意來研究項目，為今后入住眾創(chuàng)空間提供了一份重要的創(chuàng)新資料的保障。隨著專業(yè)知識的不斷積累和實踐能力的不斷提升，大三大四高年級學(xué)生通過“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”可以將符合市場發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目或者創(chuàng)業(yè)實踐項目進行不斷的優(yōu)化，最終通過評審選拔成為優(yōu)秀創(chuàng)新實踐類項目，這些創(chuàng)業(yè)實踐類項目以自身的優(yōu)勢和特色可以入駐眾創(chuàng)空間，能夠為眾創(chuàng)空間提供強有力的資源保證，同時眾創(chuàng)空間為廣大學(xué)生參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練起到良好的保障和支撐效果。

（三）高校眾創(chuàng)空間與社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機結(jié)合

高校眾創(chuàng)空間的完善和提升，需要充分挖掘社會資源不斷注入，與社會上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建立涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、融資服務(wù)、政策法規(guī)等多元服務(wù)體系，構(gòu)建“一站式”綜合服務(wù)中心、創(chuàng)業(yè)路演中心、創(chuàng)客咖啡區(qū)、創(chuàng)客實訓(xùn)區(qū)、創(chuàng)客實戰(zhàn)區(qū)、職業(yè)技能培訓(xùn)中心、SYB培訓(xùn)室等功能區(qū)間。在開放、共享、共建的氛圍下，通過構(gòu)建社會創(chuàng)業(yè)孵化地——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地——高校眾創(chuàng)空間孵化器等互動聯(lián)動機制，提高和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在構(gòu)建眾創(chuàng)空間與社會各界孵化基地聯(lián)動的同時，高校需要優(yōu)化在校生人才培養(yǎng)方案，如對學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以休學(xué)延長學(xué)制；課程學(xué)分的互換與認證；學(xué)生課程實踐、實習(xí)管理和畢業(yè)設(shè)計等方面的相互界定方案。通過高校眾創(chuàng)空間與社會孵化基地的聯(lián)動能夠完善有關(guān)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及教學(xué)實踐等一些列教學(xué)變革，有利于人才培養(yǎng)的全面完善[4]。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據(jù)市場形勢來發(fā)展創(chuàng)業(yè)思路，目前一些服務(wù)領(lǐng)域和知識技術(shù)層次領(lǐng)域的“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域還有很大空間發(fā)展，比如學(xué)藝術(shù)的和素描的，可以根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式的特點采取模塊化和私人定制，滿足個性化需要。學(xué)生把自身所學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能利用眾創(chuàng)空間這一平臺有效融合實踐，同時也能使創(chuàng)業(yè)品質(zhì)得到提高，有利于在殘酷的市場競爭環(huán)境中勝出。

大學(xué)生要充分利用眾創(chuàng)空間積極探索實踐先進經(jīng)驗和案例、先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進的運營管理模式，開拓符合中國特色社會主義經(jīng)濟的發(fā)展模式，結(jié)合本國國情，特別是當前我國經(jīng)濟的發(fā)展模式特點和人民對商品經(jīng)濟的發(fā)展要求，開發(fā)出符合自身創(chuàng)業(yè)模式的特點。努力拼搏敢于奉獻和探索的新的創(chuàng)業(yè)精神，高等教育要結(jié)合高校教育的特點特別是根據(jù)國家“十三五”規(guī)劃的特點，以及高等教育兩個“雙一流”的建設(shè)，即建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的要求，根據(jù)自身高校的特點結(jié)合本校的特色學(xué)科等等，來發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，打造一批特色鮮明的社會主義創(chuàng)業(yè)教育模式。

四、結(jié)語

當今我國經(jīng)濟社會發(fā)展處于一個轉(zhuǎn)型時期，由原有的高速增長型向高質(zhì)量增長型轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟新常態(tài)。因此國民經(jīng)濟的發(fā)展對我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域提出了更高的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將擺在更加突出的位置。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校落實人才培養(yǎng)計劃中的重要要素，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的變革對高等學(xué)校的進一步發(fā)展起到重要的推動作用。