基于創(chuàng)新與實(shí)踐的高校思想政治教育教學(xué)方法初探

楊 揚(yáng)

(東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040)

思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。現(xiàn)如今，社會(huì)高度發(fā)展，技術(shù)日新月異，這也導(dǎo)致各種誘惑越來越多。大學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是特殊階段，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還不盡完善，因此對(duì)新事物極易產(chǎn)生好奇心理，又極易受到影響。這就需要高校的思想政治教育工作比原先更應(yīng)得到重視和關(guān)注，“需要以思想政治教育為指導(dǎo)來幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。”[1]同時(shí)，在原有教育教學(xué)方式、課程安排等的基礎(chǔ)之上，需要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)、技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新變革思想政治教育教學(xué)方法。

一、高校思想政治教育教學(xué)過程中存在的問題

(一)教學(xué)效果有待提升

當(dāng)前，高校思想政治教育課程設(shè)置相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，同時(shí)，高校思想政治課程教師教學(xué)方法單一，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課程缺乏興趣，這導(dǎo)致思想政治課程教學(xué)效果欠佳，時(shí)效性不高。

(二)教學(xué)內(nèi)容需要更新

當(dāng)前，大多數(shù)高校開設(shè)的思想政治教育課程，屬于理論式教學(xué)，內(nèi)容較為抽象枯燥，并且與大學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，與時(shí)代發(fā)展結(jié)合不緊密，思想政治教育需要解決的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等現(xiàn)實(shí)問題難以與學(xué)生掌握的知識(shí)所匹配。

(三)教育載體有待擴(kuò)展

高校思想政治教育的載體是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要保證，這可以分為兩種，一種是以多媒體等為代表的教學(xué)過程所需要的教學(xué)工具，傳統(tǒng)教學(xué)中主要包括投影儀，當(dāng)下及今后的教學(xué)過程需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平臺(tái)等載體進(jìn)行擴(kuò)展；另一種是以實(shí)踐活動(dòng)為代表的社會(huì)參與過程，比如理論競(jìng)賽、扶貧幫困等具體的實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)中，這一載體被淡化。

二、高校思想政治教育教學(xué)方法創(chuàng)新與途徑探索

針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)中存在的如上問題，應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥。首先，需要變革高校思想政治教育課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥的現(xiàn)實(shí)情況，加大對(duì)與時(shí)代發(fā)展貼合緊密，與大學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，同時(shí)科學(xué)合理安排思想政治理論課程，提升高校思想政治教育教師教學(xué)水平，改善該課程在學(xué)生心中就是枯燥理論課程的觀念，提升思想政治教育教學(xué)效果。

首先，堅(jiān)持馬克思主義原理概論等政治理論的基礎(chǔ)地位。

思想政治理論課程主體內(nèi)容便是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等黨的核心思想理論。就當(dāng)前而言，高校思想政治教育對(duì)馬克思主義原理、毛澤東思想成果和鄧小平理論等內(nèi)容的教學(xué)方式固化，照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治理論“懼”而遠(yuǎn)之。

其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育專門人才。

思想政治教育的重要性不言而喻，高校也逐漸意識(shí)到思想政治教育課程對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用，但限于教師隊(duì)伍不健全，人才缺乏，導(dǎo)致思想政治教育課程“誰(shuí)都能教”“誰(shuí)都教不好”現(xiàn)象突出。更有甚者，大學(xué)輔導(dǎo)員等不具備授課資格的管理服務(wù)人員也在開展思想政治教育課程。這是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，高校需要謹(jǐn)慎并嚴(yán)格選擇教師教學(xué)隊(duì)伍，“也要全面掌握大學(xué)生的主要心理問題及應(yīng)對(duì)措施，調(diào)適、矯正、發(fā)展學(xué)生心理，幫助學(xué)生塑造健康人格，提高心理素質(zhì)”[2]。當(dāng)然，最有效的方式便是培養(yǎng)思想政治教育專門人才。對(duì)于輔導(dǎo)員等管理服務(wù)人員，要積極倡導(dǎo)他們關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)心學(xué)生情緒，關(guān)照特殊困難學(xué)生家庭情況等，從而建立起從課堂到課后的“線上線下”教育模式。

另外，將實(shí)踐教學(xué)放到思想政治教育教學(xué)的重要位置上來。

以往的思想政治教育課程方向是單一的，即從教師導(dǎo)向?qū)W生；教學(xué)內(nèi)容也是單一的，即思想政治理論；載體也是單一的，即黑板導(dǎo)向?qū)W生，投影導(dǎo)向?qū)W生。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校門外的事情一概不知，對(duì)生活體驗(yàn)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，只是閉門造車。作為思想教育工作者，除了傳授思想政治理論以外，還需引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，融入社會(huì)，體驗(yàn)生活，通過參與社會(huì)實(shí)踐真正體悟國(guó)情，接受教育，增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

其四，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等工具。

實(shí)踐活動(dòng)不僅是思想政治教育課需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，更是思想政治教育課開展的載體，它同多媒體等工具一樣，具有載體屬性。思想政治教育課需要積極利用實(shí)踐活動(dòng)的載體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。此外，教師在思想政治教育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端設(shè)備等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)工具開展教學(xué)活動(dòng)。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽使用手機(jī)、平板等學(xué)生人手具備的工具開展教學(xué)，還需要積極關(guān)注教育研究機(jī)構(gòu)研發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)平臺(tái)等線上資源，將數(shù)據(jù)資源與移動(dòng)載體結(jié)合起來，進(jìn)而開展思想政治教育教學(xué)過程，這能極大提升教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀鷹.論心理咨詢對(duì)高校思想政治教育的促進(jìn)[J].井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006(3)：134-137.

[2]黃志剛，楊永鑫.論大學(xué)生心理健康教育與高校思想政治教育[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005(3)：87-89.