治理“差亂班”之我見

石家莊市鹿泉區西龍貴小學 杜素敏

參加工作以來，我多次接手“差亂班”，對治理“差亂班”不敢說頗有建樹，但也積累了較豐富的經驗。下面我就來談談我的一些淺顯認識。

一、抓好第一次，用好“首因效應”

初接“差亂班”，要做好幾個“第一次”。

比如，做好第一次“亮相”。

新學期，新班主任，學生會有好奇、新鮮、期待、緊張和挑剔的心理。新班主任如果沒有做足準備就“亮相”，想到哪說到哪，很可能在一開始就讓學生覺得你不靠譜，為以后的工作帶來不利。第一次“亮相”，一定要精心準備。著裝要簡潔、大方而不失時尚，并且能體現自己的職業特征；言談舉止要得當，說話層次分明，條理清楚；態度要真誠、平等、親和。盡可能地在第一時間內贏得學生的喜歡和尊重。

我是這樣做的：在暑假時就跟原來的班主任聯系，了解班內學生的情況特點。一開學，就能在一些場合說出部分學生的名字和他們的家庭狀況，性格特點，尤其是優點、長處。這樣，很快就拉近了師生間的距離。我是教語文的，在開場白中我充分發揮了語言優勢，告訴每位生“我們將從今天開始，一起度過剩余的小學時光。每個人在我這里都是一個重新開始”。讓那些所謂的“差生”重生信心：一切都可以重新來過，老師將真誠地陪你們一起走。

當然，還有第一次活動，第一次課，第一次班委會，第一次班會，第一次突發事件的處理，第一次與“刺兒頭”斗法等等，都力爭要“出彩”。良好的“首因效應”會讓中途接“差亂班”的班主任邁出堅實的第一步。

二、健全班級管理制度，組建強有力的班委

為保持穩定，一般不建議班委大變動，除非原班委的確不能勝任。因為原班委都有一定的號召力，若是隨便撤換后，很可能會打擊這部分同學的上進心，他們在得不到認可后，沒準會轉變成“拉倒車”的。班主任要立足于用好原班委，要明確告訴班干部們班級建設的目標和任務，明確各自的責任，幫助他們快速步入新“軌道”。定期召開班委會，督促他們努力。

班委下面應設小組，小組長由選舉產生。小組內部各有分工，每個人都參與班級管理。就像魏書生說的，讓每個人都動起來，讓每個人都有事干。配合班級考評，定期選出優秀小組和優秀組員。這樣每個小組、每個人的積極性都被調動起來，班級的凝聚力就有了。子一樣對待。對這樣的學生，你若是沉不住氣主動找他們，他們更加以為自己是個“人才”，為讓老師格外“高看”一眼，非要惹出點事來證明給你看不可。你若是不理他們，一次，兩次，三次，他們就感覺自己也沒什么特別的，并且產生重樹形象的良好念頭。當然，不理，并不是不關注。恰恰相反，要時刻關注他們的思想動向，只要他們有一點好的表現，就及時表揚，慢慢幫助他們樹立“改過自新”的信心。若是犯老毛病，抓住后，要一次性解決，讓他們心服口服。“問題學生”必然有反復的情況，班主任要有耐心和信心，把說服、教育工作持之以恒地做下去。只要真正走到他們心里去，他們就會變出一個奇跡給你。

三、冷處理“問題學生“，對癥下藥

“差亂班”往往會有幾個帶頭鬧事的“問題學生”。對這部分學生，我的做法是冷處理。

開始時不找他們談話，也不故意多看他們一眼，把他們當普通孩

四、在活動中提高班級凝聚力

有特色的活動是增加班級凝聚力的有效途徑。

班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動等，都可以為學生提供展示自己才能的舞臺。學生的個性在活動中得到充分的發展,能力得到鍛煉與提高。同時，密切了師生、生生關系，增進了彼此之間的感情,培養了協作能力與團隊精神,班級的凝聚力于無形中增強。有了凝聚力，摘掉“差亂班”帽子的速度就會大大加快。