實施大視野教育，培養大作為少年

教育既是國家的命脈，也是民族的根基，關系未來發展，關系興衰成敗。我們留下什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。因此，教育的根本目的，就是要啟迪人、教化人、培養人、塑造人、鼓勵人、激勵人，培養一批批對國家社會有用的人才。要使學生的道德素養、科學文化素養、健康素質等明顯提高，教育工作者就要叩問自己的教育靈魂：對學生生命成長的關注有幾分？

在沈陽市和平區南京九校校長魏民看來，“教育需要大視野下的責任感和使命感，不僅要為每一名學生的未來負責，更要站在歷史、國家、民族以及人類未來的角度思考教育”。正是基于這種認識，她引領南京九校人始終堅持貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。學校自2009年起在老一屆領導班子的共同努力下確定了“辦人民滿意學校，辦面向世界教育”的辦學宗旨，樹立了“把每一個孩子都當作可以培養的人才來培養，努力尋找每一個孩子個性發展的領域，讓每一個孩子都能夠成人、成才、成功”的大視野教育理念，努力培養具有國際視野、民族情懷的新時代少年。依托于“大視野教育”的突出成效，學校被評為和平區“十大辦學特色”學校，而該特色成果也于2016年被評為“沈陽市十百千工程”百項辦學特色。

大視野教育奏出教育現代化最強音

人之所以能直立、行走，關鍵是脊柱在起作用，理念就是學校前行的脊柱與支撐。人沒有理念就等于沒有靈魂，學校沒有理念就沒有前進方向和行動指南。在教育改革中，學校一定要確立具有現代特征的辦學理念，使之成為學校發展的目標，成為學校全體成員堅強的精神支柱，成為學校的靈魂。

對于教育，魏民校長有著自己的理解，她認為，只有遵循教育規律的教育才是最好的教育。對于學生而言，適合自己的、能夠讓自己有所啟發和有所思考、能啟迪人生的教育，就是最好的教育。為此，魏校長傳承前一任薛昆校長的“小學生—大視野”特色教育工程，繼續踐行“用發現優點的眼光看待課堂上的每一名學生；深入到學生中間去上課，深入到學生心田去互動，促進學生生動、活潑、主動發展，讓每一名學生都能夠取得學業的成功”“做有研究的教師，育會學習的學生，建快樂多的學校，辦大視野的教育”等一系列現代辦學理念，旨在讓學生在分享、感悟、發現、創造中擁有多元的文化智慧，促進學生的和諧發展與成長。

魏民堅信，課堂是教學改革的主陣地，如果不在這里“大動干戈”，就很難在短時期內觸動教學改革的命脈。傳統的教師“一言堂”、學生被動聽的灌輸式教學模式已無法與社會和時代相適應。2010年南京九校學習、借鑒美國著名教育學者克里所著的29種教學方法，確定了培養學生“動筆書寫、動情朗讀、動腦質疑、動眼觀察、動口表達、動手制作、動體展示、動心體驗” 等“八動能力”的教學工作總要求，開展了“引橋策略”即主題式互動教學研究，形成了“教研主題化、協作互動化”的教研風格。學校依托教師對29種教學方法的深入學習，又在“引橋策略”的深入探究中逐步創建出“3+高效課堂教學模式”。具體為：1+：“三案”——預習案、課堂學案、檢測案；2+：“三體”——學生共同體、教學共同體、管理共同體；3+：“三環節”——問題研究、自主探究、達標檢測。“3+高效課堂教學模式”下的南京九校，充滿民主、自由、快樂的氣息。教師針對每個孩子的差異開展教學，讓每個孩子都發揮自己的優勢，鼓勵孩子挑戰自己，表達自己；學生一掃傳統課堂下的沉悶，變得積極主動，樂學善學。“3+高效課堂教學模式”走出了“填鴨式”教育的老框框，把課堂還給了學生，帶給孩子更多的啟迪性，真正讓學生成了學習的主人。

大視野教育下的南京九校拒絕培養一心只讀圣賢書的“書呆子”。魏校長說：“小學教育是為孩子打基礎的教育，學校必須為孩子的終身發展負責，培養孩子的綜合素質。”她是這么說的，也在身體力行地做著。學校充分利用周邊的人文及環境教育資源，拓展了德育基地一條街，組織學生繼續開展德育系列尋訪活動。學校不遺余力地為學生搭建學習的平臺，創造實踐的機會，讓學生走出校園，開闊視野，了解社會。學校組織學生成立了音樂、美術、舞蹈、體育等各種社團，學生可以按照自己的特長和愛好自由選擇，在快樂中學習，在興趣中成長。

不僅如此，為拓展學生的視野，學校還帶領學生走進上海世博會，了解世博會的人文精神，理解溝通、歡聚、合作的內涵；走進院士書屋，通過一幅幅作品深切感受院士們“學勤于思、思重于行、行精于立”的作風；走進中山廣場，聆聽浮雕背后的故事，感受來之不易的幸福；走進交警大隊，熟悉警用設備，接受安全教育……可以說，在大視野教育中，學生知行并重，各項能力不斷提升。

>>魯迅美術學院院長對學生線描作品給予充分肯定

讓民族情懷成為教育的點睛一筆

中華文化博大精深，璀璨豐富的文化瑰寶需要后人的弘揚與承繼。而且，只知“ABC”，不懂中華傳統文化的學生，就像沒有根的樹木，是不能實現長遠發展的。南京九校大視野教育下的辦學理念，不僅要培養學生的國際化視野，更注重培養學生的家國情懷和民族情感。

走一段西塔商業街的柏油路，感受夜幕下熙攘于街市上市井又充滿人情味的煙火氣；畫一張商業街的風景畫，用手中的畫筆細致描繪出西塔風俗街的風土人情；照一張具有濃郁朝鮮民族風情的民族舞照片，將民族的美好用藝術定格，傳承一脈流淌在血液里的文明……西塔商業街有著120多年的悠久歷史，底蘊豐厚，沉淀凝重。如何讓孩子們感受到西塔街的美好？怎樣物盡其用，將這一得天獨厚的教育資源真正應用到教育實踐中去，用孩子喜聞樂見的方式培養他們熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情感？魏民校長和她的同事們一直在思考著。

最終，魏校長決定開發《線的散步》美術線描校本課程，啟動“兒童線描”這一南京九校長期以來的美術特色，依托地處西塔的地域文化優勢，深入挖掘家鄉教育資源，結合“一校一品”建設，把校本課程開發與弘揚中華優秀傳統文化相結合，最終開發出了反映西塔商業街民俗風情、美食文化等特色的線描校本課程。教師帶領孩子們走出校園，步入西塔街區。仔細觀察西塔風情街的特點，用藝術的視角去感受西塔的民俗特色之美。在身臨其境的體驗中，引導孩子們去感受西塔風俗街的獨特之處，激發創作興趣。在師生的共同努力下，一幅幅原創線描作品躍然紙上，惟妙惟肖，散發著濃濃的地域特色及本土文化氣息。孩子們從感受美、欣賞美升華到理解美、創造美，熱愛家鄉、弘揚文化的情感油然而生。

在實踐的基礎上，美術組的教師查閱相關資料，搭建教材框架，共同研究，反復斟酌，對素材進行歸納整理，創編完成了美術校本教材。學校還組建了多種美術社團，讓孩子們去體驗創作。線描社團作為美術主打社團，深受孩子們的喜愛與歡迎，線描也逐漸成為九校每一個孩子必備的基本功。

蘇聯文學家高爾基說過這樣一句名言：“愛孩子，連母雞都會，但是教育孩子就是一件偉大的事業。”只有真正樹立起大視野教育觀，才能在每一件事上都為孩子的將來著想，也才能真正為孩子帶來幸福與快樂。南京九校在“大視野教育”理念指導下的辦學實踐，帶給了孩子受用一生的寶貴財富，賦予了他們健全的人格、家國天下的情懷和優秀的綜合素質。有麝自來香，何必用風揚？“以學生為本的南京九校，必將以學生為榮!”魏民校長簡單的話語中透著堅定和自信。