基于“雙項目”驅動教學的商務網站設計與開發教學改革探究

羅雅過，袁佳樂

（西安文理學院，陜西西安，710065）

0 引言

《電子商務網站設計與開發》課程是我院電子商務專業開設的一門專業課程。傳統的教學，基本都是對知識點的講解和應用，知識點之間的關聯和聯系不夠緊密。學生對網站的整體感，還是比較模糊。學生對網站制作的先后順序，整體結構，綜合設計等方面不夠專業，學生實驗課程中完成的作品似乎都是各個知識點的簡單堆砌，內容不完整，結構不合理，設計不統一等等問題。電子商務網站設計的教學模式、教學方法也一直是教學改革中重點。

1 商務網站制作中存在的教學問題

（1）教學中單純介紹各個知識點的操作，忽視了各知識點之間的聯系。學生在頭腦中不能形成一個搭建整體網站的概念。（2）傳統教學中教學內容的介紹順序與“業內行家”制作網頁的實際操作順序嚴重不一致，不符合認知規律。學生對所學的知識點并沒有做到靈活應用。（3）學生對電子商務網站的認識不夠全面，認為電子商務網站跟一般的瀏覽型網站一樣，因此，在電子商務網站的制作過程中，并沒有突出電子商務網站的特點。（4）授課模式單一，學生缺乏創新意識。

2 商務網站制作的教學方法

2.1 “雙項目”驅動教學法。

《電子商務網站設計與開發》課程是一門集實踐性、設計性、綜合性為一體的課程，尤其是課程的實踐性很突出。因此對網站設計的教學可以采用“雙項目”的教學方法?！半p項目”的含義是指在課程教學中貫徹“課堂”與“實驗”兩條項目主線。“課堂項目主線”是指教師事先建立一個有代表性的范例網站，以介紹其開發過程作為課堂教學的主線，邊教學邊演示，以項目驅動的方式，完成范例網站的制作，同時完成各個網頁知識點的講解和應用；“實驗項目主線”是指學生需要自主完成一個網站開發項目，以作為其實驗教學的主線。這兩條主線保持進度基本一致，相輔相成，實現教與學的最佳效果。

（1）課堂項目主線。教師在教學前設計制作教學范例網站，將教學大綱中所列出的學生需要掌握的知識點融入其中，使范例網站開發項目分解，各個子項目與大綱知識點一一對應。在整個學期的課堂教學實施中，教師以實例演示的方式從頭至尾帶領學生學習感受范例網站的制作，一步步學習網站搭建的全過程。

（2）實驗項目主線。教師布置給學生一個貫穿整個學期的項目任務，學生自選主題，設計開發一個網站作品。學生項目作品開發的過程與課堂教學時范例網站開發的過程保持同步。這樣學生在課堂通過范例網站的實例學到的某一項知識技能，馬上可以在上機實驗時間內用于自己作品的制作，在一學期的課堂教學完成時也同時完成自己的網站作品項目。

2.2 翻轉課堂教學法

翻轉課堂作為一種新型的教學模式，它的出現改變了傳統教學的課上知識傳授，課下知識內化的教學過程。學生通過在課前觀看教學視頻等學習資源進行自主學習，在課堂上提出問題、相互交流完成知識的內化?；谖⒄n程的網頁設計課程實驗教學，可以通過“西安文理學院信息工程學院管理平臺”來輔助實現。

課前。該平臺將“網站設計”實驗課程劃分為若干個小的知識點，打破原有的章節限制。針對每個知識點提供視頻、素材、文字資料等資源，設置討論區，提出學習中遇到的問題。通過學習，學生課前就可以熟練掌握知識點。課中。在課堂中的教學過程中，課堂主體由教師轉變為學生。學生分組討論，講解自己課前所學的知識點，教師通過學生的講解，了解學生的知識點掌握情況，對一些重點、難點知識點，教師帶領學生或者幫助學生解決問題，鞏固加強知識點。課后，學生可以加強和鞏固知識點的學習，對一些課堂中未學懂的知識點，課后可以繼續學習。考試。當所有知識點學習完畢后，教師可激活考試模塊。學生看到考試題目，設計制作完成并上傳，完成本門課程的學習。統計。視頻觀看次數統計。通過視頻觀看次數的統計，教師可以掌握學生的學習狀況，準確分析學生的學習難點。

電子商務網站設計課程，教學模式可以采用以“雙項目”驅動教學法為主，翻轉課堂教學法為輔的教學模式，結合我校的應用型辦學定位，加強實踐，加強學生的動手能力，以“雙項目”驅動的教學方法，鼓勵學生親自動手制作一個項目，從網站的整體結構，欄目設計，內容安排，色彩搭配等方面，鼓勵學生制作一個網站。在學生完成實驗項目的同時，為了便于學習，可以充分利用移動網絡下的微課程，即以翻轉課堂為輔的教學模式，指導學生可以通過“西安文理學院信息工程學院管理平臺”，進行知識點，重點和難點的學習，利用網絡平臺，解決學生在實驗項目完成中，遇到的問題，提高了學生的自學能力和創新能力。

3 教學內容注重電子商務網站功能、UI設計、網站安全性等方面

對企業電子商務網站來說，一般要擁有以下功能。商品展示、信息檢索、商品訂購、網上支付、信息管理等功能。

UI即User Interface(用戶界面)的簡稱。UI設計是指對軟件的人機交互、操作邏輯、界面美觀的整體設計。設計網頁的一致性是建立客戶忠誠和信賴的一種方法，訪問所喜歡的網站并分析其設計一致性，其中應考慮一般布局、顏色、字體、標識鏈接及其它類項目。電子商務網站的UI風格應主要還是以簡潔實用為主。

電子商務網站區別于一般 WEB網站的重要特性之一，就是網站的安全性要求較高。電子商務網站不僅要保證信息發布完整、服務器正常運行，還需要確保用戶的信息安全。其安全性主要體現在以下六個方面，即：系統的安全、網頁的安全、訪問的安全、交易的安全、數據的安全、操作的安全。因此在教學中，除介紹學習網站的開發技術之外，還應介紹相應的安全技術，如加密技術及身份認證技術。

4 考核方法與評分標準的改革

在實驗教學過程中組織開展一至兩次的“小組作品公開展示活動”，能夠有效地督促學生的開發進度，提高學生的積極性，促進小組間的相互學習借鑒，實現“以評促學”。制定詳細的作品評分標準。以客戶的項目需求為依據，包含有網站功能，網站技巧使用，特效，UI設計及網站安全性等綜合方面的考慮。

評分指標 分數UI設計簡潔、美觀 20網站功能齊全 30網站技術支持 15網站安全性考慮 15答辯情況 20

5 小結

以“雙項目”驅動教學為主，翻轉課堂教學法為輔的商務網站制作教學方法，必將極大提高學生的學習積極性和學習興趣，學生課前學習微課，了解學習網站的相關知識，在課堂中，以項目驅動教學的方式，教師，學生共同完成課堂項目主線，課后學生鞏固練習，完成實驗項目，交流評價，改進項目，提高學生的商務網站制作水平和能力。

[1]郭媛媛. 翻轉課堂在高校課堂教學中的應用研究[D].河北：師范大學,2015年.

[2]陳怡，趙呈領.基于翻轉課堂模式的教學設計及應用研究[J].現代教育技術，2014(2)：49-54.