新課程概念下的初中英語教材整合初探

孫永康

摘 要：目前的新教材存在著內容量大、教學任務重等特點，令很多學生難以適應，所以這就需要在對傳統的教學模式和教學方法進行改革的同時加強對初中英語教材的優化整合，使期能夠更好地適應學生的發展要求。文章主要研究了在新課程概念下，對新教材進行優化整合的必要性和有效措施。

關鍵詞：新課程；初中英語；教材整合

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

整合英語教材不但能有效提高英語教學效率，而且能增強知識的可理解性，同時也是教師豐富教學內容、提煉教材精華和升華教學精髓的有效手段，還是學生發展多元智力和個人能力的支撐點，能幫助他們形成高度的綜合思維能力等。因此，教師在教學過程中應把更多的精力放在教材的整合上，而不能按部就班地簡單依照章節完成每堂課的教學任務。閃光的思維火花來源于創新，新課標中英語教材整合的目的就是要使學生的思維多樣化，要讓英語課堂為學生思想的馳騁提供廣闊的空間。因此，優化組合初中英語新教材是必需的也是必要的。

一、對初中英語教材優化整合的必要性

（1）學生普遍反映教材內容多，學習負擔重。根據課程標準的要求，學生在初中階段至少要完成五個必修模塊的英語學習，而且成績必須合格。除了必修模塊，初中學生還有六個選修的模塊，這些內容復雜且高強度的內容給初中學生的英語學習帶來了很大的困難。很大一部分學生向老師反映，英語學習的難度太大，感覺自己難以適應。而且學生普遍反映，自己在聽力、語法、詞匯等方面存在著一定的困難。教材存在著知識容量大、知識結構復雜的特點，很多內容在規定的課時內都難以順利完成，教材中的各個單元缺乏銜接。這就要求教師們在教學中能夠對各種版本的教材進行優化整合。

（2）教材的靈活設計。在新課程概念的要求下，我國開始實行一綱多本的教材編寫制度，教材不再是單一的版本，而呈現出了多樣化的趨勢。而且就內容而言，目前的教材按照相關的教材編寫要求，教材中提供的內容往往是多于學生實際需要的內容的。這樣做的目的是使教材能夠靈活地滿足各種不同的教學模式的需要和不同地區的學生英語水平的差異性。這就需要教師們在教學中做到靈活掌握、各取所需，選擇適合自己教學層次和學生的學習層次的內容來進行靈活整合和運用。

二、對初中英語進行優化整合的有效措施

（1）對教材中的內容靈活選取，進行適當的刪減和補充。在教學過程中，教師應當選取課本中難度適當的內容進行教學。對于不符合當前學生的學習水平的內容，教師應當進行適當的刪減；對于一些陳舊的話題和內容，教師可以參考其他版本或者利用互聯網學習資源為學生補充新的內容和例子，使學生學習到的內容充滿新鮮感，提高學生的英語學習興趣，減輕學生的英語學習負擔。把教學活動的進程和教材緊密地聯系起來，靈活掌握教學進度，做到有層次地培養和提升學生的英語學習水平。

（2）教師加強備課。教師想要對教材進行優化整合，發揮出新教材的水平和作用，就應當在上課前做到對教材內容的靈活掌握，既要充分研究教師參考書，找出其中的重點、難點內容，又要對整個單元的內容進行系統的分析和掌握，對課本內容進行刪減和補充，根據課本上的內容設計課件，為學生明確重點、難點知識和課堂任務。同時教師應當選取其他版本的教材作為參考資料，以彌補單一教材版本中的不足之處，讓學生接受全面、系統化的知識。

（3）合理規劃課時，安排教學內容和教學活動。面對使用新教材所產生的教學進度緊，在課時內難以完成規定任務和課時不足的問題時，教師應當更新自己的教材觀念。教材只是我們課程資源的一種具體形式，是教學活動的工具之一，教師可以脫離教學時間和課時的限制，把握正確的教學目標和教學方向，對教學的進度應當做到心中有數。“前緊后松”和“前松后緊”的現象都是不合理的，教師在完成教學內容的基礎上，應當多為學生安排一些教學活動，如英語知識小競賽、英語演講等，讓學生能夠學習致用，在實踐中加強練習。大部分課本在編排中設計的學習活動都并不是單一的，而往往是設計三四個來供教師進行靈活的選擇。教師沒有必要把課本中設計的活動都在課堂上引領學生進行實踐，只需要選取其中適合自己的課堂情況的，從而減少對課時的浪費。

在新課程概念下對初中英語教材進行整合，是一項復雜卻十分有意義的工作，是對教師的教學能力的要求的提升。初中英語教師應當不斷探索，改變之前唯教材論的觀點，對教材進行選取和刪減，改變傳統的教教材模式，把教材作為教學活動的工具之一，使教材能夠在教學活動中發揮出理想的效果，減輕學生負擔，讓學生在新的教學模式下得到全面發展。

參考文獻：

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