關于初中道德與法治生活化教學的探索與實踐研究

董琦

摘 要 文章介紹了生活化教學概述和道德與法治課生活化教學中存在的問題，以青春相關的知識、自救和求救相關知識、掌握學生的學習興趣三方面的內容為例介紹了初中道德與法治課生活化教學的實踐，并提出了初中道德與法治課進行生活化教學的有效途徑，希望能為相關人士提供一定參考。

關鍵詞 初中 道德與法治課程 生活化教學

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

0前言

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學緊密聯系生活是初中道德與法治新課程改革的趨勢，道德與法治課程的教學資源就是來源于社會生活，所以，讓道德與法治課回歸社會生活進行教學才能夠更好地發揮出道德與法治課的作用。所以，教師在實際的教學過程中，需要構建生活理念，堅持“以教師為主導，學生為主體”的現代師生關系，進而提升初中道德與法治的教學效果。

1生活化教學概述

“生活化教學”是將豐富多彩的社會生活作為教學內容，并將其引入到課堂中，讓學生以主體的身份投入各項實踐活動情景，進而促使學生將教學內容內化，從生活細節學習技能，進而指導實際的生活。所以，教師需要時刻關注學生的成長需求和生活經歷，以學生的現有知識和實踐為基礎，通過生動活潑、豐富多樣的方式組織和表述教學內容。另外，在教學的過程中，教師還需要合理使用教材，并用活教材對教學內容進行整合、優化，引導學生進行學習。

2道德與法治課生活化教學中存在的問題