世上沒有“標準的孩子”

郭麥香

每個孩子都是不同的，就像他們的面貌和指紋，沒有缺點，只有特點。但是許多家長總是喜歡拿世俗的標準來衡量孩子，唯恐孩子與眾不同。事實上，世界上沒有“標準的孩子”，所以因材施教是最基本的教育法則。以下是常見的四個誤區，希望家長們引以為戒。

誤區一：發呆就是百無聊賴

【案例1】喜歡發呆的昭昭

昭昭是一個活潑的4歲男孩，但有的時候喜歡獨自發呆。昭昭媽以為昭昭無聊，就打發他下樓去找小伙伴玩耍，或是陪昭昭玩游戲。但昭昭總有閑下來的時候，他歪著頭發呆的樣子讓昭昭媽不由得擔心起來：“這孩子該不是有什么毛病吧？難道獨生子女都這樣百無聊賴？”

【分析】發呆也是在學習

學習分為“外顯性學習”和“內隱性學習”，前者如學習英語課程，學習某項技能等，后者則是一種無意識學習。孩子看上去是在發呆，什么事也沒做，但是他的大腦正在儲存、整理和加工一些信息，只不過這些工作是在無意識中進行的。

從更深層的意義來看，發呆其實是一個自我放松和自我調節的過程。“呆”是家長對孩子的感覺，以為孩子停止了思維，像木頭一樣。其實，恰恰相反，這正是他自己內心最活躍的時候，只不過是天馬行空，獨來獨往，和外部隔絕開了，但這才是他自己的世界！

無論孩子是在幻想還是在思考，發呆正是其全神貫注的表現，外部的世界已經不存在了，孩子沉溺于自己的內心，情感和思維完全按自己的邏輯運行。

無論成人還是孩子，平時往往受環境的影響和控制，許多時候不僅身不由己，言不由衷，甚至連內在的情感和思維都游離于自身，這讓人有種空虛感，身體仿佛一個軀殼，在喧鬧的人群中行走，恍惚茫然，無所適從。……