多策并舉，激發幼兒閱讀興趣

毛毅

閱讀是人們獲取知識、認識世界的主要途徑，良好的閱讀習慣可能會影響人一生的發展，而幼兒期又是人的各種興趣、能力培養的啟蒙期，從幼兒期注重對幼兒閱讀興趣的培養，不僅能有效激發幼兒對書本知識的求知欲，同時也有利于提高幼兒的觀察思維能力、語言表達能力及想象思維能力。《幼兒園教育指導綱要》指出要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。作為幼兒教師要運用各種方法激發幼兒閱讀興趣。

創設有趣的閱讀環境

《幼兒園教育指導綱要》要求“要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”語言是在語境中獲得的，教師要注意為幼兒創設寬松、有趣、閱讀信息豐富的環境以及輕松愉悅的閱讀氛圍。比如，幼兒每天都要經過的大門、操場、樓道，每天都要接觸的桌子、椅子、小床、書柜等地方分別標出物品的名稱；在幼兒自己的生活用品、生活照片以及繪畫作品、手工作品等旁邊標注幼兒自己的名字；收集幼兒喜歡的食品，如肯德基、飲品、零食等并引導幼兒為這些食品添加豐富而生動的標簽。讓幼兒經常置身于圖片、文字的世界中，無時無刻吸收周圍的文字信息，耳濡目染中將使幼兒初步形成對文字的概念，對閱讀逐步產生興趣。教師還可選取幼兒喜歡的經典文學作品，如《白雪公主》《安徒生童話》《灰姑娘》等，根據這些作品營造真實的故事情境，布置故事場景，營造音樂氛圍，讓幼兒扮演自己喜歡的故事角色，將故事表演出來，幼兒仿佛身臨其境，在寬松的氛圍中參與到閱讀中去，幼兒的閱讀能力、口語表達能力、溝通交際能力都得到了提高。除了依賴幼兒園為孩子創設閱讀環境，教師也要聯合家長，家園密切配合，為幼兒營造豐富的閱讀環境。教師可以引導家長為幼兒選擇合適的讀物，并在固定的時間養成親子閱讀的良好習慣，營造良好的家庭閱讀氛圍，逐漸培養幼兒的習慣性閱讀。

提供豐富多樣的閱讀書籍

教師要注重發掘各種教學資源，為幼兒提供豐富多樣的閱讀書籍。幼兒閱讀的書籍應該涉獵廣泛，不僅有童話故事、文學作品還應該有兒歌、童謠、古詩、散文等體裁形式多樣的文體。為了激發閱讀興趣，我園在每個教室都設置了讀書角，為幼兒提供了一個專門的閱讀場所，并且根據不同幼兒的身心性格特點，為不同年齡段的幼兒提供豐富多彩的幼兒讀物。比如，有的幼兒性格大膽，喜歡探險，我們會為其提供帶有懸念色彩的讀物；有的幼兒喜歡動腦思考，我們就會為其提供一些類似“謎語大全”的書籍，根據不同幼兒的愛好激發其閱讀興趣。小班的幼兒年齡小，注意力很難集中，我們就為其提供色彩鮮艷、人物形象生動而故事情節簡單的書籍，這些書籍畫面很大、色彩對比鮮明，很容易吸引幼兒的注意力。而大班的幼兒思維較豐富，更容易接受故事性強的書籍，我們就為其提供連環畫冊、生活故事、童話故事等故事情節完整，并且趣味性強的讀物。還可以提供一些有拼接功能的書籍，提高幼兒的動手能力。除此之外，教師要充分激發幼兒的閱讀興趣，不單單是靠讀書角這一簡單的區域就可以了，教師也可以自己動手，為幼兒制作一些有趣的書籍，比如將幼兒破壞的書籍重新裝訂，編排成新的故事。利用墻面制作平鋪小書，這樣幼兒隨時能接受閱讀材料，教師可以不用強迫幼兒打開書本去強制閱讀，很容易帶領幼兒走進閱讀的世界。

開展形式多元的閱讀活動

教師在引導幼兒進行閱讀的過程中，除了為幼兒提供閱讀材料、創設閱讀環境以外，要盡可能的開展一些閱讀活動，讓幼兒將自己的閱讀過程分享給別的小朋友，使幼兒獲得更多有趣的知識和閱讀技巧。我園在這個學期的教學中開展了形式多樣的閱讀活動。如“親子閱讀周”活動，將家長和幼兒積極聯合起來，讓父母和孩子一起為大家講述故事、朗誦詩歌等；還開展了古詩大賽等活動，在家長的配合下，幼兒將自己最擅長的一面展現出來，教師積極給予表揚，讓幼兒體驗到了成功的快樂；幼兒紛紛想要展現自己，將自己閱讀的故事分享給別人，極大地激發了閱讀興趣。

幼兒最喜歡的活動是游戲，教師可以通過游戲活動培養幼兒對閱讀的興趣。比如，學動物字詞時，可以讓幼兒模仿該動物的形態，有利于加深幼兒的記憶。還可以為幼兒提供簡單的道具，讓幼兒進行表演游戲。此外，家長還可以利用空余時間帶孩子去圖書館看書或者到書店買書，讓幼兒自主選擇自己喜歡的書籍，家長和孩子一起在閱讀的世界遨游。

結束語

由于幼兒年齡小，還沒有形成正確的判斷能力，不知道什么是好的閱讀材料什么是不好的，更沒有形成正確的閱讀習慣，這就要求教師和家長共同配合，努力引導幼兒掌握正確的閱讀方法。作為教師更要不斷學習，不斷思考，提升自身的教育教學能力，采取科學的教育方式，多策并舉，充分激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛上閱讀，形成良好的閱讀能力，提升閱讀方法，為今后的發展產生積極的影響。

（作者單位：江蘇省海門市實驗幼兒園）endprint