以人為本的體育教學策略探究

徐勇

體育教學是關注體育學科，還是關注學生發展，這是不言而喻的?，F代教育已經認識到過分關注學科教學“目中無人”式的教育是不科學的，不符合學生發展規律的，是違背了教育教學的本質屬性的。所以，我們必須改變照本宣科式的、學生被動聽講的教育教學方式，努力實現“以人為本”的教育教學改革，讓學生在課堂上不僅學習知識，而且在各個方面都能得到健康的發展。

面向全體學生，關注個體差異

體育教學要面向全體學生，這是所有老師心里都明白的道理，但是在實際教學過程中，往往就忽略了這個問題，只是關注到了身體素質較好、運動技能較高，并且對體育先天就有悟性和興趣的學生，而那些先天身體素質較弱，不太喜歡運動的同學在不知不覺就被老師遺忘了。長此以往，教學將走入泥潭無法自拔，好的可能會越來越好，但差的肯定會越來越差，如果真是這樣，何談“以人為本”。所以，要實現“以人文本”的教學，關注個體差異就顯得尤為重要。

在足球腳內側傳接球及實戰運用的教學中，第一階段，指導學生進行熱身，主要是老師和學生一起“玩”球，撥球、踏球、顛球、頭頂球等等，引導學生邊看邊學，積極參與活動。這個階段，老師帶領大家熟悉各種足球動作，一是激發學生的運動興趣，二是讓所有學生都能依據自己的能力水平選擇模仿。第二階段，老師示范演示腳內側傳接球技術，學生學習體驗。這個階段分成三個小組，分別是四米距離對踢對接，八米距離對踢對接，還有跑動中對踢對接，在練習過程中，老師分別進行技術指導。最后，五對五小場地比賽，自由報名，選出十名學生，在實戰中提高傳接球的技能。

這一課，在引導學生集體參與的基礎上，依據學生的水平差異進行分層教學，讓不同能力層次的學生都能在積極努力后，感受到踢球的快樂，最后讓技術水平較高，并且對足球興趣大的學生進行對抗賽，讓這些同學在實戰的情境中進一步提高傳接球的技能，真正做到了“以人為本”，集體發展。

培養運動興趣，實現終身體育

“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”的確，初中體育教學，重點不在于讓學生掌握很多的體育知識，也不在于體育技能得到了較大提升，而在于培養學生的運動興趣，養成學生運動的習慣，從而為終身體育奠定基礎。任何學習中，興趣是它的初始動機，并且也將直接影響到學習的效果，而注重興趣的培養也是“以人為本”教學的最好體現。

在籃球的運球結合跳投動作練習的教學中，導入熱身，進行“后拋前接”籃球游戲，四個小組，成分散隊形相隔一定距離站好，排頭從頭上向后拋球，第二個同學接球，接球后再拋，以此類推，沒有接住球的前邊同學重新拋。游戲教學法一直是提升學生運動興趣的有效方法，有了運動的興趣，學生就能積極、主動、自覺地參與接下來的課堂活動。接下來，老師組織進行行進間直線運球和行進間曲線運球接力游戲，仍然是四個小組，看哪一組最先完成任務。兩輪比賽游戲下來，結合學生的運球，再進行跳投技術學習，這個環節，主要以學生們自主探究為主，老師巡視指導，個別示范，并且選出技術水平高的學生進行示范表演。

這一課始終是以小組游戲的方式進行，游戲本來就能夠激發運動興趣，如果再以小組比賽的形式出現，就更能激發學生團結、互助，共同提高的積極性，最后個別學生的示范表演展示，讓學生們的課堂主體地位得到充分發揮。保障學生課堂主人地位的課堂，才是“以人為本”的課堂。

重視教育功能，注重人格養成

教學“以人文本”，就注定了體育課堂不僅是鍛煉身體的舞臺，更應該是學生人格養育的殿堂。體育運動中潛在著很多的教育元素，教育學生們說“教學永遠具有教育性。”是的，作為體育老師一定應該懂得這個教學活動的基本規律，重視體育運動的育人功能，在促進身體健康發育的同時，提升學生的心理健康水平，養成學生高尚的道德情操。

在接力跑步的教學中，課堂準備活躍氣氛階段，學生圍成一圈慢慢跑動，其中一個學生手里拿著接力棒，當老師喊到某一個學生時，這個學生要搶過原來同學手里的接力棒，繞圈跑動，其他同學則要快速下蹲。這個游戲是為了訓練學生的快速反應能力，吸引學生的注意力，讓學生快速進入課堂狀態。在接力跑步實踐階段，首先是每個小組自由商量、決定接力跑的順序，因為接力跑的關鍵是接棒時不減速，一個是彎道跑不減速，到底如何讓本小組取得勝利，需要本小組成員內互相協調。

接力跑教學比較簡單，技術性也不是太難，主要是培養學生互相協調、互相配合的習慣，培養學生頑強拼搏的意識和集體主義精神，而這些優良的品質正好是當下學生缺少的東西。所以，老師要充分利于課堂教學內容，注重學生跑步能力的同時，注重學生美好人格的培育。

結束語

我們不能把鮮活的、富有生命力的體育運動，局限在狹隘的認知理論的條條框框里；把體育教學和學生的發展割裂開來；只注重體育運動本身的知識和技能的掌握，不關注在體育運動中學生的情緒、情感體驗；或者只注重提升運動技能，不注重學生的人格發展，這些都是不科學的，我們的教學必須“以人文本”，實現學生的全面發展和提升。

（作者單位：江蘇省海門市德勝初級中學）endprint