用愛在美術活動中創造奇跡

徐雪琴

愛是什么？有人說愛是一個口袋。往里裝，給孩子帶來的是滿足感；往外掏，給孩子帶來的是成就感。孩子愛的能力因此而發展，往里裝和往外掏，同樣重要。愛，是陽光，溫暖人生；愛，是雨露，滋潤人生。愛是理解，是寬容，是關懷，是呵護。因此，對低年級學生進行情感教育是非常重要和必要的，其中愛的教育首當其沖。

愛在無限時

“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有感情，沒有愛，也就沒有教育”。要讓學生學會愛，教師必須先付出愛，播種愛。就拿我們開發區的學生來說，學校生源很廣，有許多都是從各個大大小小不同的城市轉學來到這里，剛來時面對著陌生的校園，新的老師和伙伴，他們的內心會特別孤獨和無助，每天過的很艱難，因為不適應，甚至有學生哭著對我們說：“老師，你知不知道，這兩天我熬得好苦好苦！我有太多的不適應。”有時上課聽不懂或美術課不準備材料被老師說了幾句，他會無助說：“老師我不知道。”這時，教師就要付出極大的耐心，讓學生感受到老師無微不至的愛心，像來自媽媽的呵護一樣，幫助學生盡快融入新的環境，如學生離開家庭在學校一天的生活中，會遇到許多不開心的事情或不會做的題目。如果老師能在學生生活中無時無刻地體諒和關心她們，學生就會在學校里快樂的學習生活一天。例如，當學生不開心的時候，輕輕摸一下他的頭和一句安慰話，會免去學生無助的痛苦；當學生們在學習中遇到困難的時候，對學生們的一句鼓勵話，會提高學生們做事的信心和克服困難的勇氣；當學生們淘氣的時候，我們能根據學生的不同層次水平，采取不同的教育方法，使學生們能從老師的批評中知道自己錯在哪里，今后如何改正；當學生們有了進步的時候，給學生一個擁抱，或一句贊揚的話語，給學生們一個贊賞的目光，為學生們伸出大拇指，給學生貼一個五角星等；當學生們生病的時候，打去一個問候的電話，會讓生病的學生感到老師對自己的關心；當下課的時候，主動地向學生說一聲“再見”，會讓學生從老師對自己的尊重中得到心理上的滿足……當然，這樣的愛需要貫穿在學生的整個學習階段，教師在日常的學習生活常規中應該時常觀察學生，對學生的說話要溫柔慢語、耐心溫和，多和學生溝通交流，多給學生鼓勵和表揚，蹲下來和學生說話，像朋友一樣重視他們的想法，讓學生從內心感受到來自老師的愛和呵護。此外，還要保持與與家長的溝通，家校合作，帶給學生全面的關懷。作為教師，只要心里真正有學生、愛護學生，通過無微不至的關懷，學生們一定會感受愛，理解愛的。

愛在細微中

師愛是一種態度，更是一種藝術。師愛存在于教師和學生相處的點點滴滴中。老師要走進學生心靈，了解學生內心的需要，把愛在不經意間傳遞給他們。師愛，滲透于每一個教學環節中。如剛上一年級的學生，他們剛離開幼兒園來到小學，不論在學習上還是生活上都有較大的變化，一天要有六節課，而且還有許多的作業，中午的時候更沒有午睡，上課不能上廁所等一系列的不適應，對于這樣的集體生活必須有很多的規則和規范要學，這讓他們茫然無措。筆者針對美術課堂上的一些要求，了解了他們的一些心理，為了讓他們能盡快地適應每堂美術課都要提前整隊進專用教室上課，而且每人有自己的專用桌椅，除此以外，美術工具材料需要自己準備一個美術專用口袋，不再像幼兒園那時都有老師為他們準備等。

一堂美術課在規定的時間內能有序的完成，這也不是一件容易的事，而美術老師上的班級比較多，畢竟一周每班也就2次課，所以憑借我以往的經驗為了督促他們不在桌椅上亂涂亂畫，每節課結束后我都會一一檢查落實其名；為了確保課堂的紀律，我會想出各種不同的獎勵方式來督促他們管好自己，對于剛入小學的學生來說他們還是很依賴自己的老師，都希望老師能夠多注意他，都需要老師的關心，所以，有學生辮子松了我會幫她們扎扎辮子；紅領巾或領子不整齊了，我會幫他整理整理，這樣的行為持續了一個月后，他們對我產生了一種信任感，也就很自然地習慣了美術教室的一些常規，經常他們下課后都爭著幫老師做值日，他們覺得為美術教室出一份力也是應該的，是一件很自然地事情。這種細節的關愛讓學生很好地渡過了剛入小學一年級時的不適應期。

把好愛的天平

關注每一個學生 “一日為師，終身為父”。對老師來說，應以人為本，看到每位學生身上的閃光點，尊重學生，熱愛學生，理解學生，沒有師愛，就沒有教育，師愛要公平。如二年級有一個新生叫杜嘉禾，那天，我在教室走廊上讓他們帶工具整好隊后去美術專用教室上課，幾個頑皮的學生我都會帶在身邊，而她一直是那種不用老師操心的學生，所以，我沒有太多的關注到她。看看差不多都齊了就帶著學生走向美術教室，一路走來并沒有發現她不在隊伍里，到了教室正準備上課時，一位同學來告訴我杜嘉禾沒來上課，于是，我請她的同桌去回教室去叫她，之后問她：“你在哪里？為什么不來上課？”可是她卻一直在哭，一個同學說：“是她沒帶工具。”又問她：“你為什么不帶工具呢？是不知道今天有美術課嗎？”她一直搖著頭說：“我忘了”。原來他今天只是忘了帶工具不敢來上美術課，如果不是別的小朋友告訴我，那么，我會到什么時候才發現呢？這讓我深刻反思，學生安靜可能是因為膽小，性格外向，他們不敢向老師求助，但并不代表他們不需要老師關注或不需要老師給予他們同樣的關愛。如果教師平時不做有心人，把同分量的關注分給她們的話，那么，學生的發展將會是如何的緩慢呢，或者再過一個月，甚至再過一學期她仍然會因為忘帶工具而不去上課，所以在給予對頑皮學生的關注與愛的同時，千萬別忘了把更多關注的目光和愛投向那些安靜的學生身上，把好愛的天平。

愛要講究原則 “嚴在當嚴處，愛在細微中”。學生的成長需要關愛，但愛絕不是沒有原則地姑息遷就，如同小樹成才需要修剪一樣，而是要經常“修剪”，嚴加管理，所以，對學生的愛要講究原則。

嚴格要求并非責罵或者批評，是對學生的學習習慣、生活習慣等方面從嚴要求，讓學生懂得一定的道理，形成良好的行為習慣。比如，我們班有個學生天宇總喜歡隨便拿別人的彩筆畫畫，那天，他又故伎重演，結果把同學的彩筆畫壞了，于是，我問天宇，在拿別人玩具時有沒有得到主人的同意？他搖了搖頭，這樣的行為在天宇身上已經發生過很多次了，該講得道理也都跟他講過，可是狀況仍然會發生。可見，這樣的道理在他身上發揮不了作用，于是請學生們來商量解決，在課上我把問題拋給學生們，得出的答案基本雷同，大家一致認為，弄壞別人的東西得賠！既然大家都這么認為，我也就采納大家的意見，為了讓學生記得這次的教訓，也希望學生能夠徹底改掉隨便拿別人東西的習慣，我把情況及想法向家長說了，希望能取得家長的支持和配合。值得高興的是，家長是很配合我們的工作，放學的時候就把新彩筆買來了，這樣，我們的教育也變得簡單了。看著天宇呆呆地眼神和心疼的樣子，我馬上對他說：“這盒彩筆很漂亮吧，如果你沒弄壞小伙伴的，那么它就可能是你自己的，可是現在你必需得賠給同學，以后沒帶彩筆的話，可以和他們商量，讓他們借給你，也可以和媽媽商量買一個，但決不能再隨便拿別人的東西了。”在經歷這次事件之后，天宇懂得了用正確的方法對待別人的東西，懂得珍惜、愛護不屬于自己的東西。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學城中校區）endprint