社交網絡工具結合BlackBoard教學平臺在高校生理學教學中的應用

丁悅敏+王娜+劉健翔

摘 要 生理學是一門重要的基礎醫學課程，理論性和抽象性很強。在現代社交網絡深刻滲透到校園的時代背景下，傳統教學已無法適應新時期生理學教學的需求。本教研組嘗試將微信、QQ等社交網絡工具引入生理學教學中，結合早期開展的BlackBoard教學平臺的應用，建立起師生之間不受時空制約，即時高效的互動聯系，提升了生理學教學質量，取得了滿意的效果。

關鍵詞 生理學 社交網絡 BlackBoard教學平臺

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.058

Abstract Physiology is an important basic medical course with a strong theoretical and abstract nature. In the context of modern social network infiltration to the campus of the times， the traditional teaching has been unable to adapt to the needs of the new era of physiology teaching. The teaching and research group tries to introduce the social networking tools such as WeChat， QQ and other social networking tools， combined with the early application of the BlackBoard teaching platform， to establish the interaction between teachers and students without time constraints， real-time and efficient interaction to enhance the quality of teaching and achieve satisfied results.

Keywords physiology； social network； BlackBoard teaching platform

生理學是一門研究生物體生命活動的現象、規律、生理活動及其產生機制的科學。它同時也是醫藥相關專業的理論基石，其教學質量直接影響著醫學生的培養質量。然而，生理學又是一門理論性極強的基礎學科，由于內容繁多、理論抽象，醫學生容易在學習過程中產生畏難情緒，并對此課程失去興趣。[1]在生理教學方法上，長期以來教師習慣于以課堂講授式、灌輸式、填鴨式教學為主，而忽視素質能力教育，啟發式、討論式等教學方法的推廣比較慢，以至于學生主動發現問題、解決問題、分析能力和應用能力均不足。[2]在新的時代背景和技術環境下，亟需應用新的技術手段和教育理論來改革生理學傳統的課堂教學模式，促進生理學教學效果的提高。

近年來，隨著智能手機、ipad平板電腦等網絡終端的出現，社交網絡異軍突起，深刻影響并滲透到大學校園。現代社交網絡的主要特點有多元化、開放性、交互性。它建立在互聯網服務之上，著眼于“建立關系”。[3]隨著這兩年基于無線網絡的社交App如微信、QQ等全面整合了各種社交功能，把全民自媒體時代推向了高潮。一個難以回避的事實就是：傳統的課堂教學正在受到微信、QQ、微博等社交網絡工具的挑戰。[4]如何利用現代社交網絡交互性強的特點，將其應用到生理學的教學中，改革教與學的傳統關系？教研組前期應用美國Blackboard公司開發的數位教學平臺（以下簡稱BB平臺）進行教學改革，已經初具成效，然而在實際使用過程中發現BB平臺的討論板有時效性較差、交互性弱、功能不夠豐富等短板。是否可以利用社交網絡工具來彌補BB平臺的短板，真正讓學生成為學習的主體，積極參與課堂交流和討論，從而在教學改革中取得更好的成效？

基于以上思考，本項目嘗試將微信、QQ等社交網絡工具作為學生課堂外學習、討論、交流的手段，借助BlackBoard學習平臺的學習資料發布、小測驗、討論板等功能，合理應用“翻轉課堂”的方法技術，對生理學教學進行了全新改革。教學活動結束后通過考試成績評估教學效果， 并采用問卷調查了解學生的反饋，發現采用微信、QQ等社交網絡工具結合BB平臺有效提高了學生的期末成績，且該教學方法得到學生的廣泛認可。故我們認為合理將現代社交網絡工具應用到教學中，能基本達到激發學生學習興趣、引導學生課外學習、提高課堂教學效果的目的。

1 微信和微信公眾號在教學中的應用價值

自2011年面世來，微信（Wechat）這款即時通訊應用程序已經成為社交網絡工具中最熱門的一款，據2017年微信用戶數據報告數據顯示，截止到2016年12月微信全球共計8.89億用戶。大學生是社交網絡工具最大的客戶群，微信對于大學課堂的沖擊非常大。現實情況已經在倒逼教育工作者作出改變，如何順應新時代社會變革大潮，在教學方法上作相應的改革與創新，將微信等手段應用到日常教學工作中。近幾年來，微信及微信公眾號在教學中的應用研究如同雨后春筍般蓬勃開展。[5，6]與傳統教學方法和技術相比，微信應用于教學有以下優勢：（1）交互性強，有利于互動性學習。在傳統教學模式下，師生之間的交流一般只局限于課堂教學時間，而大學課堂基本上是大班化教學，師生之間1對1的溝通機會少。微信可提供一個實時溝通交流的平臺，使學生能夠隨時就學業上的問題在平臺上提問，不受空間制約。（2）共享性好，有利于實現教學資源整合。教師的課件、微課視頻、講稿、輔導材料等都可以在微信群中共享。共享文件的形式可以多樣化，如Word和PPT文檔、圖片、音頻、視頻等。（3）自由度高，有利于個性化學習。利用微信學生可以更自由地進行個性化學習，學生可根據教師在微信群里布置的預習和復習計劃及教學資料，制定自己的學習目標；在微信上搜索相關知識點的拓展內容，自主學習書本以外的知識；在微信平臺提出問題并討論問題，學有余力的學生可以通過查閱資料，幫助解答問題，提高團隊協作的能力。[7]endprint

2 QQ在教學中的應用價值

QQ是騰訊公司于1999年推出的一款即時通訊軟件， 2003年手機QQ的出現將這款社交網絡工具的應用逐漸推向了頂點，其活躍用戶人數直到最近幾年才被后起之秀微信趕超。將QQ作為輔助教學工具應用于教學已經被廣泛探討和研究。[8]QQ在教學中的應用與微信非常相似，其主要應用價值在于以下幾個方面：（1）教師通過創建QQ群將學生納入群中組建起教學關系，既能在線解答學生的疑惑，又利用QQ允許發布多種媒介資料的特色，發布Word、TXT、PPT課件、音頻、視頻等多種資料，輔助開展教學活動。（2）可以對特殊學生進行個性化管理，以1對1的方式進行針對性的課外輔導。（3）教學活動不受時空限制，只要有能上網的電腦或手機、iPad等終端設備，就可以利用網絡來開展教學活動。

3 BlackBoard學習平臺在教學中的應用價值

Blackboard是由美國Blackboard公司開發的數字化教學平臺，是一款用于提供互動、交流的網絡教學輔助工具。2003年進入中國市場，我國已有360多所高校在使用BB平臺。BB平臺在醫學類課程的教學中的應用已經得到了重視。[9]它之所以能被高校不同學科的教師廣泛接受，有下幾個方面的原因：（1）操作界面簡單易用，富于個性。教師只要在瀏覽器上勾選，就能設計教學課程模塊和版面，自主管理網絡課程，不需要學習程序設計語言。（2）互動體系高效實用，促進協作。教師可以根據需求將學生分組，并通過討論板功能實現教師和學生、學生和學生之間的討論交流，使學生加深對教學內容的理解，并促進小組內協作學習。（3）測驗模塊檢驗效果，盡顯優勢。BB平臺的作業或測試等測驗模塊功能為教師提供了可靠的檢驗學生掌握知識情況的工具，教師可根據學生答題的情況對某些知識點進行重新梳理，學生可根據作業或測試結果對所學知識進行查漏補缺。

4 社交網絡工具結合BB平臺在生理學教學實踐中的應用

自2009年開始，本教研組在傳統的教學方法基礎上借助BlackBoard 教學平臺進行輔助教學，建設完成了有較大題量的題庫，較為系統的課件和案例分析資料，課外拓展閱讀資料，并完成了部分微課錄制。目前，課程管理比較規范，每個單元的課堂教學結束后教師在BB平臺上布置作業，要求學生在規定時間內登錄系統完成，成績計入平時分。鼓勵學生在BB平臺討論板上發表觀點，進行互動，并計入平時分。在最后成績評定時充分重視過程性評價的分數。但BB平臺的討論板功能不能像微信或QQ一樣即時交流，逐漸成為一個雞肋。因此，我們于2014年起開始建立生理學教學專用QQ群，2016年起改用微信群，后啟用了公眾微信號。

為評價社交網絡工具結合BB平臺在生理學教學實踐中的應用效果，我們連續幾年將學生分成兩組，實驗組采用微信或QQ結合BB平臺進行教學，對照組教學過程中單獨應用BB平臺。期末通過比較兩組的考試成績評估教學效果，采用問卷調查了解學生的反饋。我們發現與對照組比較，采用微信、QQ等社交網絡工具結合BB平臺有效提高了實驗組學生的期末成績，且該教學方法得到學生的廣泛認可。利用微信、QQ等社交網絡技術并結BB平臺能有效提高學生的學習積極性，增加學生課后學習時間，有利于提高生理學教學質量。

5 結語

針對生理學這樣一門醫學基礎課程，BB平臺在教學中的作用已經被熟知，但其短板也很明顯，即在進行教學互動的時候缺乏及時交流的便利。利用微信（包括微信公眾號）和QQ等社交網絡工具可以與BB平臺互補，增強師-生和生-生之間交流的及時性，營造教學雙方平等交流的良好氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，促進互動式教學，從而提升生理學教學效果。

本項目受杭州市級精品課程建設項目，浙江大學城市學院青年教師課堂教學改革項目（KG1406），浙江大學城市學院在線開放課程建設項目（ZX1404）資助

參考文獻

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[9] 杜慶紅，王謙，潘彥舒.BlackBoard教學平臺在病理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2014.32：37-38.endprint