初中歷史教學常見問題和對策分析

摘 要：經過多次教學改革，初中教學目標和內容都出現極大的變化，更加貼近學生的現實生活。但是在初中歷史教學中仍然存在多種問題，沒有充分體現學生的主體地位，無法實現教學目標，文章研究中在分析初中歷史教學問題基礎上，提出應對措施，希望對初中歷史教學提供參考。

關鍵詞：初中歷史；教學評價；教材

在初中教學體系中，歷史教學對培養學生良好的綜合素質發揮重要作用。在新課程改革下，歷史教學已經得到很大改進，但是在內容、模式等方面仍然沒有跟上時代變化，無法實現歷史該有的教育功能，下面對初中歷史教學問題進行簡單分析。

1初中歷史教學常見問題分析

當前教學理念認為教學中應該充分發揮學生的主體作用，這點得到了很多教師的認可，但是在現實中初中歷史教學并沒有做到這一點。歷史教師對次認識還存在不足，仍然采用傳統的教學方法開展，以教師為中心，所有教學工作圍繞教師開展，不利于培養學生的綜合能力。

在教學方式方面，初中歷史教學中可以基本歸結為背誦—講解—突出重點，基本上所有的教師都沒有開展現代化的教學模式，導致學生學習非常單調，容易出現學習疲勞進而影響教學效果。在教學內容方面，歷史教學要求能夠同時考察基礎性和時代性，盡量貼近學生的實際生活，但是實際教學中，所采用的素材基本是章節體，編排方法與最初版基本沒有太大的差異，忽視了對年代、任務、地理等的考察，也沒有描述社會生活。在內容安排方面還存在一定不足，存在權威性特點，忽視了有爭議性的話題，學生無法充分了解歷史。

在教學評價方面，初中歷史教學體系受到之前應試教育的影響，評價非常單一，僅僅依靠考試作為評價標準，這種評價不夠合理和科學，無法真實反映學生的日常學習情況和學習態度等。而且這種傳統的考試測定方法對于片面性，難以反映學生的心理變化。在新課程指標中，要求在教學中，充分重視學生的學習態度和情感變化，提倡實施多樣化的評價方法。雖然不少學校對教學評價作出了改進，但是所起到的作用并不明顯，評價體系有待完善。

2初中歷史教學改進對策

針對以上分析初中歷史教學存在的問題，需要從以下幾方面作出改進。歷史教學中，教師需要加強自身對新的教學理念的理解，重視教學中發揮學生主體的重要性，進而構建和諧的教學關系，在教學活動開展中，真正發揮學生的主體作用。如在教學中可以為學生設計一種探究性的題目，引導學生開展討論，在學生討論的過程進行答疑，充分掌握學生思想變化，引導學生發現知識。在教學中教師也可以采用簡單的課堂導入，如詩詞、猜謎語等，充分激發學生的學習熱情。學校而言也需要重視對教師的培訓工作，健全培訓體系，加速教師專業的發展，在培訓內容設計中，應涵蓋現代最新的教育理念和教學手段，為教師提供更多的機會，全面提高歷史教學綜合素質。

在初中教學中，教師需要大膽嘗試各種教學方法，如在教學中可以充分利用優化講解法，充分結合新教材特點，讓學生自己查找重點和規律，實現思維發散。在這個過程中某教師需要正確引導學生的學習，讓學生針對自己的問題國家討論，尋找答案。如在三國鼎立教學中，主要介紹官渡之戰和赤壁之戰，這也是初中歷史教學的重點之一。在教學中可以先讓學生進行自學，完成基本知識點的疏導，然后進行思考，讓學生充分認識到主觀能動性的作用。在教學過程中，教師需要充分結合多種教學手段，如可以為學生提供插圖、模型等、影片等配合講解，提高說服力。在教學中，教師需要充分利用課外活動來開展研究性的學習，充分發揮學生主體作用。如組織歷史活動小組，為學生提供實踐地方，讓學生近距離接近歷史感知歷史，逐漸影響學生的思維方式和視野，也能夠鍛煉學生的合作探究能力。

在信息技術高速發展環境下，傳統的教學素材已經無法滿足教學需求，因此在歷史教學中，需要不斷豐富教學素材。多媒體是當前教學中最常見的技術手段，能夠為學生更加形象展示歷史變化。因此在教學中可以充分利用過媒體豐富教學素材，在教學內容方面，需要提高教學的生活化特點，選擇更加多樣化的教材，而不是單純的教導資料。如可以在教學中引入各種歷史事件、時政新聞等，提高學生對歷史的興趣。在歷史教學中，如果單純采用課堂教學教學效果不佳，教師可以申請組織學生到歷史古跡、博物館等進行參觀，增強學生歷史責任感，達到素質教育目標。如可以組織學生到漢陽鐵廠博物館了解洋務運動相關歷史信息，能夠加深學生對這個時間的認識，也能夠鍛煉學生的實踐能力，培養學生綜合素養。

在教學評價改進中，初中學校應建立更加健全的歷史教學評價體系，全方位考察學生的學習情況。在教學評價中不僅需要評價學生的實際學習結果，還需要關注學生的學習過程、學習態度等，綜合反映學生的學習情況。在教學評價中，教師需要結合自己的實際情況制定出合理的評價制度，讓學生參與到評價體系中，充分反映學生的實際學習情況。

3結語

綜上所述，文章在分析初中歷史教學問題基礎上，提出改進辦法。需要指出的是當前初中歷史教學存在的問題體現在很多方面，是多種因素共同形成的，在教學中，初中歷史教師需要充分認識到這點，并不斷努力嘗試，才能夠提高歷史教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]邊占梅.初中歷史教學中存在的問題及對策研究[J].學周刊，2016，11（11）：163-164.

作者簡介：

馬琴，新疆兵團第十二師一0四團中學教師，職稱：中教一級；學歷：本科，從事歷史教學工作十余年，擅長情感教學，教學中注重培養學生用歷史的思維方式分析問題。endprint