普通高等學校音樂類大學生就業困境的反思與破解

曹曉旭+宗彪

摘 要 在當下這個就業矛盾日益凸顯的時代，普通高校的音樂類學生在就業時面臨著競爭力弱、就業期望值過高、專業崗位少、職業穩定性差等困境。就其專業的特殊性來分析，造成這些困境的主要原因是學生文化課程基礎薄弱、就業觀偏差、專業設置不合理和自由職業保障制度不完善等。而改變一個特殊專業的就業問題需要各個層面群策群力，只有轉變學生個人觀念、完善學校人才培養體系、加強社會制度保障，才能讓學生有一個美好的明天。

關鍵詞 普通高校 音樂 就業問題

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.083

Abstract In the current era of increasingly prominent employment contradictions， music students in Colleges and universities are faced with such problems as weak competitiveness， high expectation of employment， few professional positions， and poor job stability in employment. According to the particularity of the specialty， the main causes of these difficulties are the weak foundation of the students' cultural curriculum， the deviation of the employment view， the unreasonable professional setting and the imperfect system of the free occupation security. Change a special professional employment needs all levels together， only to change the students' personal concept， perfect training system， strengthen the social security system of the school personnel， so that students can have a better tomorrow.

Keywords normal college； music； employment problems

音樂專業是藝術類的一個重要專業，近年來除了專業類的音樂學院和藝術學院外，大部分的師范類、綜合類高校甚至不少理工科院校都設置此專業。普通高校音樂類學生在專業技術上沒有專業藝術類學校學生精湛，文化綜合素質沒有普通專業學生基礎扎實，而學校在人才培養目標上的模糊、社會對于該專業學生的認識偏差，造成該類學就業時面臨特殊的困境。面對特殊專業的特殊性，我們要不斷反思和總結，給予學生更多的幫助和引導。

1 普通高校音樂類專業學生就業困境

根據當下普通高校音樂類學生的就業現狀以及用人單位的反饋，該專業學生的就業情況與專業類的音樂學院、其他藝術專業以及普通專業的畢業生相比，出現了專業崗位少、競爭力弱、就業期望值高和職業不穩定等困境。

1.1 核心競爭力較弱

該專業學生在就業過程中，面對著專業藝術院校學生與普通專業學生的雙重競爭。通過對比，暴露了該專業學生在專業素質和綜合素質方面不盡如人意。

（1）專業素質不均衡。當該類學生與專業院校的學生在同一個崗位上競爭時，就單純的專業技能來說，大部分普通高校的音樂類學生在專業能力及培養力度上都不能與專業高校學生相抗衡，所以處在劣勢地位。而面對需要綜合素質的教師崗位，大部分學生的教育學、心理學以及文化基礎十分薄弱。走進工作崗位后也面臨著“只會唱不會跳、只能拉不能彈”的困境。所以，普通高校的音樂類學生處在一個競爭力弱且兩不靠的尷尬狀態。

（2）綜合素質差。除了專業教師崗位外，部分學生會選擇和其他專業學生進行同臺競爭，主要集中在公務員、私企、國企等不屬于本專業的崗位。在面對這些崗位的競爭時，音樂專業的學生往往在筆試時就已經被淘汰。

由于普通高校的音樂專業受到專業院校的教育模式影響，加上學生入學之前的學習模式，無論是學校還是學生，都過于重視專業素質培養，大學四年期間的綜合知識學習幾乎為零。當該類學生與其他專業學生去競爭同一職業時，由于高考前的文化課低要求以及大學期間的不重視，造成學生綜合知識匱乏、外語能力及計算機能力不強，所以在公務員考試、企事業單位的筆試中，紛紛敗北。

1.2 就業期望值高

音樂類學生在專業學費、學習方式、家庭條件以及個性特征上都與其他專業的學生有很大的差別，故該專業大部分學生在面對就業選擇是往往有較高的期望。

首先，期待高薪職業。由于在前期學習的資金投入要遠高于普通專業，而且大部分學生的家庭條件較好，所以在他們、父母乃至整個社會看來——投資等于回報，該專業的學生勢必會希望有一個高收入的工作。其次，沉醉于以往的光環與榮譽。音樂類的學生有特長在身，而且經過層層考核進入高校，經常參加演出、比賽，經常享受廣泛的關注，在心理上所享受到的成功與榮譽也比其他專業學生要多，甚至有學生會有“一夜成名”的想法，他們追求大城市、高平臺、高薪帶來的榮譽感。還有很多學生追求精神高度，他們對于美有著嚴格的要求。從小懷揣藝術夢想并執著打造，在求職時，無法接受與本專業不相符合或者基層的工作。

1.3 專業崗位少

該專業畢業生的對口就業主要有兩大方向：中小學教師和專業音樂團體。對比于其他藝術類專業和普通專業，本身就業方向就較為窄小，且崗位設置更是遠遠少于就業人數，對于該專業學生的就業來說，無疑是雪上加霜。endprint

（1）表演團體定向招聘。專業性歌舞團對學生專業素質要求極為嚴格，他們招聘的對象主要是專業性高校畢業生。而地方性的戲曲劇團對于普通高校的學生來說也并不樂觀。筆者曾經走訪過蚌埠市花鼓劇團、淮北市豫劇團、阜陽市梆子劇團等戲曲劇團，可以發現大部分劇團都會在專科的戲曲學校進行人才定向招生和培養，很少從普通高校音樂專業進行招聘。

（2）教師崗位供大于求。從學校本身的人才培養目標來看，大部分學生將成為中小學音樂教師視為最終歸宿。近些年來音樂類的學生大幅度擴招，而中小學音樂教師的需求量遠遠少于其他專業，所以該專業學生在就業市場上明顯供大于求。就2016年安徽省中小學生音樂教師招聘統計來看，要求本科學歷的崗位共有166個，報名人數達到1235人，平均比例為1：7.5，其中淮北市教育局的中小學崗位達到1：30。由此可見，普通高校學生在中小學編制考試中的激烈程度。

2 普通高校音樂類學生就業困境的成因

當下普通高校音樂類專業的學生在就業中出現了上述困境，而這些困境的產生與學生個人、學校培養乃至社會引導都有很大的關系。主要原因有：文化基礎薄弱、學生擇業觀偏差、人才培養設置失衡、自由職業和創業機制不夠完善。

2.1 文化基礎薄弱

該專業的大部分學生在進入高校之前文化課程基礎就不扎實，再加上自己的認識不夠、學校的不重視，很多學生等到就業時才發現自己的學習內容與社會要求相脫節。而在面臨同一個崗位、同一個平臺競爭時，文化素養缺失和專業素質不高共同導致其競爭力薄弱。

一方面，很多人認為文化課差的學生為了減輕高考壓力才去學藝術，尤其對于普通高校的音樂類、美術類來說更是如此。普通高校的音樂專業課門檻不高，大部分該專業學生都是經過一兩年“速成”考上大學。久而久之，從社會到學校再到學生個人，對該專業產生了根深蒂固的偏見。

另一方面，音樂類學生在進入大學以前已經開始了聲樂、器樂、視唱練耳等專業課程訓練，這占用了學生的正常學習時間。在高考開始之前，考生要在全國高校設置的考場中來回穿梭五個月之久，文化課程的學習幾乎為零，形成了一種“專業至上”的氛圍。

2.2 擇業觀念偏差

由于專業性質和學習模式的特殊，造成音樂類學生的專業學習花費較高，而且來自家庭和社會錯誤的就業引導，使得該專業學生在就業觀上出現很大的偏差，形成過高的就業期望。

很多家長經常給學生灌輸錯誤的思想觀念，認為“花了這么多錢給你學藝術，你的工資就應該比其他人高”，而該專業學生在進行家教、培訓和演出時，所賺取的報酬也是普通專業學生的2～3倍，在世人眼中，出現了“高投入就有高回報”的錯誤觀念，所以很多家長一味地要求學生尋找更高的平臺。而當下社會不斷地渲染“一夜成名”的現象，到處充斥著各種草根明星與各種選秀，讓音樂類學生處在一個比較浮躁的學習和就業氛圍中，從而不能腳踏實地地學習和就業。

2.3 招生人數過多

與專業院校相比，普通高校音樂類專業缺乏一流的軟硬件設施，導致專業劃分過于單一，而近年來音樂類專業不斷擴招，造成學生就業面狹窄、專業崗位競爭過于激烈。

與專業高校相比，普通高校音樂類學生招生數量較多，往往是專業類學校招生人數的3～5倍。同時，越來越多的綜合類學校、理工類學校開始設立音樂專業，音樂類考生數量連年遞增、錄取率也不斷增長，瘋狂擴招對于整個社會的就業形勢無疑是雪上加霜。首先，音樂專業學生培養方式與其他藝術類和其他專業有所不同，往往采取一對一小課式教學，而大批量的招生與其專業的教學原理是相違背的。這樣就造成學生培養質量不高，學生專業技術能力不高。其次，就普通高校培養中小學教師這一就業目標來看，音樂教師的需求量本來就少于其他課程教師，連續擴招會造成市場的供大于求，這就造成專業崗位競爭十分激烈。

2.4 教育機制不完善

普通高校音樂類學生在面臨種種就業困境時，部分學生會選擇自由職業和創業，但是由于學校技能培養的忽略以及社會制度的不完善，導致他們的就業和創業有著非常大的不穩定性。

從人才培養角度看，面對激烈的就業競爭，很多學校還是采取傳統的人才培養模式，沒有在創新創業上給予學生更多的幫助，造成學生不敢創新、不敢創業。當學生會大膽選擇自由職業和自主創業時，他們獲得的經驗大部分來自學長學姐的傳授，沒有一個科學合理的知識體系予以支撐。而這些本該在學校里接受到的經驗，往往只能在其失敗后自己總結。

從社會機制角度看，面對學生的創新和創業，社會輿論還是持保守態度，且沒有一個成熟合理的體系給予保障。不少學生在創業過程中還需要為自己的社保、醫保、戶口等問題發愁。這也就使得畢業生不敢放心大膽地創新、創業。

3 普通高校音樂類學生就業困境破解

當越來越多的音樂類學生走向社會時，面對嚴峻的就業形勢，我們要思考解決問題的對策。針對該類學生在就業中出現的問題，在今后需要在人才培養過程中，從學生本體、學校培養以及社會保障上著手。

3.1 學生樹立正確就業觀念，增強綜合素質

（1）樹立科學的就業觀，正確認識自己。加強對藝術類大學生擇業價值觀的引導。正確的觀念是一切行動的前提和指南，只有樹立正確的、合理的就業目標，才能夠腳踏實地進行學習和生活。作為一名普通高校的音樂專業學生，要清楚自己的專業能力以及發展方向，排除外界不實的干擾和評價，認定自己的目標。

（2）認清學習目標、清楚就業定位。進入大學后，要清楚自己的學習目的和就業目標。了解進入學校到底“學什么”、“畢業后要干什么”，只有在一進校時就知道自己的培養方向、培養內容，才可以更好地規劃自己的大學生活，同時只有了解了“學什么”，才能夠清楚知道“怎么學”。面對就業困境時，不把眼光局限在一個崗位上，要敢于打破常規，進行創新創業，為自己開辟多條道路。endprint

（3）提高綜合能力，增強就業競爭力。該專業學生要不斷錘煉自己，全面提升文化素質、專業素質與心理素質。利用大學時間，在文化課上補缺補差，在創新創業上推陳出新，不以特殊專業來為自己找借口。敢于參加全面的社會競爭，建立強大的心理防線，在失敗中鍛煉自己。做到專業性、全面性、綜合性的全方位提升，只有如此，才能在當今社會的激烈競爭中脫穎而出。

3.2 學校做好就業指導，完善人才培養體系

（1）做好就業理論指導。將“大學生職業生涯規劃”以及“就業指導”課程貫穿大學教育。讓學生全方位了解專業特點以及就業特點，明確未來的求職方向、需要具備的技能等，同時給自己一個正確的定位、樹立正確的擇業觀。

（2）優化專業課程設置。首先，全面夯實專業素養。專業技能演唱、演奏技能是一個學生專業素質的重要體現，但是面對就業市場，全方位的專業技能“彈、唱、跳、表”才是社會的最終需求。其次，重點加強師范能力。在教書育人的崗位上，除了專業技能意外，還需要有扎實的教育學、心理學、綜合知識以及教育技術作為堅強后盾。最后，多維度增強實戰經驗。經驗是最好的老師，學校應該搭建廣闊的平臺，給學生提供實戰場地。

（3）完善創新創業教育。首先，宣傳創新創業政策，營造創新氛圍。利用學校的就業指導、形勢與政策等課程，大力宣傳國家關于創新創業的政策以及文件。其次，開展各種學術交流、成功案例講座以及實地參觀等活動。邀請本專業已經創業成功的人士進行經驗分析，并且組織學生進行實地參觀，了解企業的運行模式，調動學生的創業積極性。最后，建立鼓勵創業實效機制，完善制度保障。鼓勵學生進行創新創業，要有實效機制作為保障，例如創業學分置換、創新學業獎勵等措施。在對學生的管理上實行彈性管理， 為創新創業提供時間、空間上的支持。

3.3 社會、政府給予更多關注，建立基礎保障

（1）加強幫扶、拓展就業渠道。社會和政府要給予這個特殊專業更多的關注，聯合學校幫助學生就業。讓用人單位走進學校，將學生與用人單位緊密聯系起來，把學生在單位實習實踐的表現向學校反饋，以推動學校教育教學改革。學生也可以根據實踐經驗來進一步準確評價自己，為自己進一步深入學習提供參考。同時大力發展文化團體、藝術教育事業，這樣不僅能提高整個社會的文化綜合素質，同時也能拓寬該專業學生的就業道路。

（2）完善創新創業基礎保障。創新創業是對大學生就業的一個很重要的分流，社會要給予高度的重視和必要的便利。社會和政府要建立完善的政策、人力、資金的保障，建立信息資源庫，讓學生及時掌握當下該領域的最新動態；解決畢業生活基礎保障等讓學生安心地創新創業；積極調動有關部門扶持大學生創新創業；完善法規制度，保障社會創新創業體系合力、健康發展，保障畢業生創業合法權益。

當我們給普通高校音樂類學生貼上特殊群體的標簽時，我們也因該看到他們是極具創造力和潛力的群體。家庭、學校、社會應該給予他們更多的關注，學生應該不斷地提升自己的綜合實力，將社會需求與自身能力完美契合。就業，關系到一個學生的人生發展、家庭穩定以及社會認同，從長遠來看，更關系到一個專業學科的發展。“路漫漫其修遠兮”，前路雖遠但立足當下，夯實學生素質、完善課程設置、加強制度保障、轉變就業觀念，點滴改善、全面完善，給予畢業生一個美好的明天。

參考文獻

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