實施創新性教學模式，培養創造性學習人才

李秋媚

摘 要 21世紀的競爭，是創新人才的競爭，有效地培養學生的創新性能力是學校教育、課堂教學的追求目標，是素質教育的核心內容。本文結合初中英語課堂教學實踐和課外活動的有效延伸，探討如何在實施英語新課程教學中體現創新教育的幾項有效措施。

關鍵詞 英語課堂 課外活動 學習興趣 創新教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

為了更好地實施新課程教學，一個打造“學校英語特色教學”理念已深入到我校每位英語教師的心田。正是備課組教師們智慧的碰撞才備出了新穎的教法，使英語課堂像一條奔騰的小溪一度。在這樣的課堂里，學生們閃爍的思想火花得以碰撞。每學年的英語特色課外活動匯報表演、及“外語文化節”、與老外交流的“英語角”、“全國初二英語競賽輔導”、“全國CCTV電視口語大賽”等校園內外豐富多彩的英語特色課外活動，成為高效的英語課堂教學的延伸，為學生搭建了展示自我、培養自信、學以致用的舞臺，從而最大限度地激發了學生學習英語的熱情。同學們從各種英語比賽的成功喜悅中，品嘗到了自己的創造成果：發揮了自己的豐富想象、拓寬了自己的靈活思維、體驗了自己的堅韌頑強和與他人合作的重要性、滿足了自己的好奇心理、獲得了自己創造性學習的心志（寶貴經驗），致使他們在以后的學習創造中更能充分發揮自己的才智。我也體會到了實施創造性教學模式，培養創造性學習人才給我帶來的快樂！

1實施創造性教學模式，培養創造性學習人才勢在必行

多年來我一直堅持的“實施創新性教學模式，培養創造性學習人才”所帶來的優秀教學成果深深使我體會到：實施創新性教學模式，培養創造性學習人才勢在必行！這也是心理學界和教育界長期探尋的課題。因為這將關系到國家的發展，民族的前途。

1957年蘇聯人造衛星的上天，成為刺激美國加強創造性研究的一個動力；20世紀70年代至今創造性研究越來越受到心理學界和教育學界的重視，創造性人才的培養也就提到一些發達國家的教育議程上來了。

我國的心理學和教育學界的專家們提出：為什么中國公民沒有得過諾貝爾獎？為什么我們的學生考試成績很高分卻缺乏創造力？他們的結論是：高智商并不等于高創造；高知識不等于高創造！

心理學家高爾頓、弗洛伊德、吉爾福特等從心理的角度進行研究分析，總結出創造性人才的智力表現：活動新穎、獨特、有意義；思維靈活、想象豐富；靈感交錯；分析思維與直覺思維相統一；發散思維與復合思維相結合；堅韌與不拔的毅力伴隨著他們！看到創造性人才的這些特征，難道長期以來，英語課堂教學傳統的“為應試而教，為應試而學”的教師滔滔不絕地講，學生死死的聽，毫無樂趣、無所創新的一言堂教學模式還能延續嗎？既然創新已成為民族的靈魂，實施創新教學，培養創新人才就應該是一個教育者進步的不竭動力！

2我校實施“創新性教學模式，培養創新人才”點滴

仁者見仁，智者見智。從多年的英語教學中，我總結出以下幾點實施創造性教學模式、培養創新人才的英語教學體會。

2.1課前預習要提問、課后復習要歸納（學法指導）

這一環節主要用于培養學生的自學能力，使他們學會學習，懂得自學，做學習的主人。我的預習作業要求學生自己讀熟新單詞，詞組、句型，發現課文的疑難點并對不明處自己提問，盡量自尋答案。（課文解釋和參考書中尋找答案）課后學生們要做歸納筆記，考后要收錯題集并寫出總結。我常表揚、展示預習歸納好的作業，使同學們逐步懂得如何自學。

2.2 先學后教、少教多學（小組合作兵教兵）

常言道：“三人行，必有我師。所以我根據學生性格特點，把活潑好動與內向文靜的、英語基礎好與基礎相對差的、按男女同學人數相對一致來將班級分成若干小組，選出英語基礎好又具有責任心的同學為小組長，實行小組小老師制。組長首先要認真完成老師布置的作業，大膽管理，勤與老師聯系。督促與檢查組員的作業和學習情況。協調組員之間的關系，并組織好課上，課下的各種學習活動。帶領同組成員課前學習，課上交流，互助互學兵教兵。同時小組長還帶領該組與其他實力相當的小組開展各種競爭活動機制。老師只是對學生進行質疑解難。（其實表面課堂老師懶，學生勤，實際是課后老師像蜜蜂，通過集體合作備課，共享課件。每位老師負責一周的教學電子課件及教案、練習編寫并提前15天上傳。第二周再共同討論課的重點、難點、拓展，然后修改，共享。將課文設計成一個個小活動，課堂引導小組合作學習）

正是通過小組成員之間兵教兵的這種“小認識，大表現”的英語學習特點，把每一位學生都帶動起來，從而真正讓學生成為課堂的主人，讓課堂成為學生展現自我的舞臺。學生只有在享受了學習的快樂時才能更積極地去學習。從而變“少、慢、差”的課堂為“多、快、好”的課堂”，實現了“課堂和諧大境界，師生高效大發展”，這也正是郭思樂教授英語生本課堂的真諦。

2.3詩歌、歌曲教語法、小品編排學對話（激勵興趣）

詩歌、歌曲朗朗上口，對教枯燥無味的語法大有幫助。如教唱“London Bridge is falling down .”就能很好地教會“現在進行時”教完小詩“Good better best ， Never let it rest ， Till good is better ，and better best .”就能很快教好 “形容詞、副詞的不同等級” 的用法。讓學生自己換一些詞代入進去，自唱自頌。這樣既營造了英語學習氣氛，集中了學生的注意力，激勵了學生的學習興趣，提高了他們靈活應用的能力，取得了很好的教學效果，學生難以忘懷。

2.4英語擂臺鞏固詞匯、大型表演復習課文（激勵機制）

這一環節主要通過激勵機制刺激競爭，提高學生靈敏度。詞匯擂臺主要采用英語風采大賽的形式，以男女或小組為單位進行，形式活躍、刺激，同學們都喜歡。而大型表演復習課文更是同學們喜聞樂道的。練習、復習都是學生們無聊的學習步驟，但又是他們鞏固并實踐新知識中不可缺少的環節，多數教師都是布置一些語法和課文后的相關練習來進行，這當然可以起到鞏固所學知識的作用。如果一直這樣，學生只能訓練筆頭工夫，口語無法鍛煉，學習興趣也無法保證。所以老師不斷變換一下學生的作業方式，不時地讓學生吃一盤綠油油的蔬菜，他們的學習興趣會大增。我布置的練習、復習作業就經常采用讓學生改編課文成劇本或與編纂類似的劇本的方式，并給予他們一兩天的時間，讓學生以組為單位，將改編的劇本在課堂上進行表演比賽，評出口語分、創作獎、最佳表演者等不同的獎項，學生簡直樂開了花。這樣不但增強了學生的學習興趣，更鍛煉了他們的創新能力，使他們真正將書本知識轉化成語言技能，發展他們運用英語進行交際的能力。學了圣誕節便組織圣誕樹裝飾比賽；學了如何植樹就在教室搞植樹比賽；學了運動會便將同學們分成若干小組，要求課外活動到操場實地練習，寫出比賽報告，第二天課堂上匯報；學了美麗的照片，我們就讓學生帶上自己最喜愛的照片，并用英語進行描述，然后評選出優秀攝影和最佳描述獎的照片，并以黑板報的形式進行展覽。這些用英語進行的特殊活動，目的是給他們提供語言環境。難道這些作業不是很獨特有趣而又在原課文的基礎上有所突破和創新嗎？只要有了創新的教法就會有創新的學法和創新的人才！

2.5編排小報拓寬視野、圣誕前夕安排晚會 （拓寬視野）

這一環節主要引導學生們充分發揮自己的主觀能動性和小組合作精神，為自己或小組的小報、節目發揮充分的想象、靈活的思維、堅韌頑強的探索精神，尋找材料、加工信息，各顯神通，創造自己獨特的作品。小報每兩周一次，有的親手繪寫，有的用電腦網頁制作，圖文并茂，內容豐富。一部分內容必須安排二周的復習歸納或提出疑難，其余為拓寬知識部分，然后班委與老師們一起評選出前20名，進行張貼表揚。至于圣誕晚會則交給科代表和文藝委員組織，形式不拘一格，但必須用英語完成：唱歌、詩歌、小品、游戲、知識竟猜，抽取禮物，豐富多彩。既積累了知識又發展了創造才能，還增進了師生情誼，何樂不為！

參考文獻

[1] 劉群.郭思樂：教育走向生本[J].教育家，2016（08）.

[2] 張大權.“魚”和郭思樂的生本教育[J].教育革新，2010（03）.

[3] 王宇航.教師與創新人才的培養[J].教育發展和研究，2004（04）.endprint