信息技術在小學高年級數學教學中的運用研究

王曉霞

摘 要：在小學高年級數學教學中有效應用信息化技術，可以使學生的學習方式、數學教師的教學方法以及教學內容的展示方法等得到改善。既實現了教學的多樣性，并且對所有認識和理解數學極為有利。

關鍵詞：信息技術；高年級數學；興趣

現階段，在小學教學中，信息技術得來了廣泛的應用，新課程理念中指出：學生的學習過程是一個互動、對話和交流的過程，在課堂教學中怎樣對現代信息技術予以充分運用，使個性的交流方式實現，這是所有小學教師的重要任務。所以，在小學數學教學中應用和實踐現代信息技術，既對小學數學教學質量和效率的提升極為有利，同時對學生信息素養和綜合能力的提高也非常有利。

一、借助信息技術為學生創設良好的學習環境

在小學數學課堂上運用信息技術，可以將圖形、文字、動畫和聲音等一同帶進學生的教學活動中。這樣的教學方式可以將抽象的數學知識生動形象的展現在學生面前，使當前小學生抽象思維發展不成熟的缺點得到了彌補。

例如，在教學“圓柱和圓錐”一課時，教師可以借助信息技術，在屏幕上會播放出瓶子、水杯等和圓柱相似的物品圖像，然后將其簡化成標準圖形，借助電腦對底面積和高進行演示，讓學生對圓柱所具有的形狀進行觀察，同時掌握到圓柱的體積計算公式[V=Sh]。而圓錐是立足于圓柱上的特殊形態，借助信息技術技術動態演示出兩種形狀的各個角度，將圓柱和圓錐的區別生動形象的展現在學生面前；最后借助現階段較為流行的《熊出沒》中的熊大和熊二的卡通形象進行情景演示，以此吸引學生的注意力，學生很快就能將結論得出：圓錐的體積是圓柱容器的三分之一。同時，信息技術將圓錐的體積公式[V=13Sh]的畫面適時切入，并不停的進行閃爍，借助這樣的方式，使學生對知識的記憶更加深刻。通過這樣的教學方式，使枯燥、死板的公式變得更加生動有趣，并結合學生喜聞樂見的動畫片進行情感式教學，讓學生們在快樂的氛圍中學習知識，加深學生的影響，鞏固所學知識。

二、運用信息技術揭示規律，拓展學生的思維

將信息技術引入到小學數學課堂教學中，不斷可以將實際操作過程演示出來，同時還可以讓學生積極主動地參與到學習活動中。借助仔細的比較、分析和觀察等將知識的實質內容掌握到，從而對數學知識有更加科學和正確地理解和掌握。

例如，在教學“圓的面積”時，對學生而言，要想將圓面積計算公式的整個過程推導出來難度較大，理解起來的復雜性也非常大。因此，小學數學教師可以借助信息技術進行教學。先將一個圓平分成兩份，并黑白兩色分別表示兩個半圓；然后再將這兩個半圓分別分成4個大小相同的小扇形，再將其排成兩列，然后再用這些扇形拼成一個近似長方形，并且通過閃爍的方式將其顯示出來。之后，在依次按8份、16份平均分的方法對其進行分割。借助這樣直觀的方式將抽象的知識點展現在學生面前，讓學生對等分的分數越多，圓轉變為長方形就更加容易的道理有更深刻的理解。并且，立足于此，教師對學生進行引導，讓其充分發揮想象力，借助自己的思維對無限分割的情形進行想象，并對圓能夠轉換成一個面積相等的長方形的結論進行理解和掌握。借助這樣的教學放肆，可以讓學生在寬松的教育氛圍中將難點知識掌握到。并在一定程度上，還可以使學生的想象能力和空間思維能力得到拓寬。

三、借助信息技術開展輔助教學，突破教學難點

小學數學教學中的很多知識點都較為抽象，而處于小學階段的學生，主要以形象思維為主，要想憑借自身的能力將抽象的數學知識理解并掌握到較為困難。而將信息技術運用到小學數學教學中之后，可以分解和綜合課本中較為復雜的問題和概念，鑒別比較教材中容易混淆的現象和事物，讓學生在對數學進行學習的過程中，可以將難點知識變得更為簡單，以便于學生更好的記憶和理解。

例如，在教學“直線、射線、線段”時，教師可以借助信息技術為學生創設良好的學習環境，以便于學生對三者之間的區別進行更好的理解，教師可以對信息技術予以利用，將孫悟空中的金箍棒的不同形態展現在學生面前：在金箍棒沒有邊長的時候，它就像一根針一樣，這時候它是一條線段；如果金箍棒一端放在地面上，而另一端向天空無限延長，那么這時候它變式一條射線；如果孫悟空將金箍棒拋在天空中，并向兩端無限延長，那么這時候它變式一條直線。借助信息技術在一定程度上使學生的學習興趣得到了激發，激發學生思考的積極主動性，將常規教學手段中很難解決到的重難點問題有效解決了。

四、結語

綜上所述，對于信息技術的優勢，廣大教師和學校都應有更加充分的認識，并積極將其引入到課堂教學中，構建現代化的課堂。據大量實踐證明，在小學高年級數學中借助信息技術輔助教學，可以使課堂效率極大的提高，實現教學質量的最佳化，鍛煉了學生的創新思維能力和自主學習能力。不斷深入的新課改，促使在小學數學課堂中引入信息技術成為了教學發展的必然趨勢。

參考文獻：

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